3 ד דרוקן ווי אַ לערנען געצייַג פֿאַר נאָרמאַל מענטשלעך אַנאַטאָמי: אַ סיסטעמאַטיש באריכטן | במק מעדיציניש בילדונג

דריי-דימענשאַנאַל געדרוקט אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס (3 דפּאַמס) ויסקומען צו זיין אַ פּאַסיק געצייַג רעכט צו זייער בילדונגקרייז ווערט און פיזאַבילאַטי. דער ציל פון דעם רעצענזיע איז צו באַשרייַבן און אַנאַלייז די מעטהאָדס געניצט צו שאַפֿן 3DPAM פֿאַר לערנען מענטשלעך אַנאַטאָמי און צו אָפּשאַצן זייַן פּעדאַגאַניקאַל צושטייַער.
אַן עלעקטראָניש זוכן איז געווען געפירט אין פּובמעד מיט די פאלגענדע טערמינען: בילדונג, שולע, שולע, שריי, לערנען, לערנען, טריינינג, לערנען, לערנען, דריינטינג, דרוקן, דרוקן, פאַרגיטיקונג, אַנאַטאָמי, אַנאַטאָמי . . די פיינדינגז קעמפן קעראַקטעריסטיקס, מאָדעל פּלאַן, מאָרפאַלאַדזשיקאַל אַסעסמאַנט, בילדונגקרייז פאָרשטעלונג, סטרענגטס און וויקנאַסאַז.
צווישן די 68 סעלעקטעד אַרטיקלען, די גרעסטע נומער פון שטודיום פאָוקיסט אויף די קראַניאַל געגנט (33 אַרטיקלען); דערמאנט 51 אַרטיקלען דערמאָנען בונט דרוקן. אין 47 אַרטיקלען, 3Dpam איז דעוועלאָפּעד באזירט אויף קאַמפּיוטיד גראַאָגראַפי. פינף דרוקן פּראַסעסאַז זענען ליסטעד. פּלאַסטיקס און זייער דעריוואַטיווז זענען געניצט אין 48 שטודיום. יעדער פּלאַן ריינדזשאַז אין פּרייַז פון $ 1.25 צו $ 2,800. זעכציק שטודיום קאַמפּערד 3 דפּאַם מיט דערמאָנען מאָדעלס. 36 אַרטיקלען יגזאַמאַנד בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. די הויפּט בענעפיץ זענען וויזשאַוואַל און טאַקטיש קוואַליטעט, לערנען עפעקטיווקייַט, ריפּיטאַביליטי, קוסטאָמיזאַביליטי, קאַסטאַמייז, צייט סייווינגז, בעסער גייַסטיק ראָוטיישאַן קייפּאַבילאַטיז, וויסן ריטענשאַן און לערנט / תּלמיד צופֿרידנקייט. די הויפּט דיסאַדוואַנטידזשיז זענען שייַכות צו דער פּלאַן: קאָנסיסטענסי, פעלן פון דעטאַל אָדער דורכזעיקייַט, פארבן וואָס זענען אויך העל, לאַנג דרוק צייט און הויך קאָס.
דעם סיסטעמאַטיש אָפּשאַצונג ווייַזן אַז 3DPAM איז אַ עפעקטיוו און עפעקטיוו פֿאַר לערנען אַנאַטאָמי. מער רעאַליסטיש מאָדעלס דאַרפן די נוצן פון מער טייַער 3 ד דרוקן טעקנאַלאַדזשיז און מער פּלאַן צייט, וואָס וועט פאַרגרעסערן די קוילעלדיק פאַרגרעסערן די קוילעלדיק קאָסטן. דער שליסל איז צו סעלעקטירן דעם צונעמען ימידזשינג אופֿן. פון אַ פּעדאַגאָגיקאַל פונט, 3 דפּאַם איז אַ עפעקטיוו געצייַג פֿאַר לערנען אַנאַטאָמי, מיט אַ positive פּראַל אויף לערנען אַוטקאַמז און צופֿרידנקייט. די לערנען ווירקונג פון 3 דפּאַם איז בעסטער ווען איר רעפּראָדוצירן קאָמפּלעקס אַנאַטאַמיקאַל געגנטן און סטודענטן נוצן עס פרי אין זייער מעדיציניש טריינינג.
דייסעקשאַן פון כייַע קאָרפּסעס איז דורכגעקאָכט זינט אלטע גריכנלאנד און איז איינער פון די הויפּט מעטהאָדס פון לערנען אַנאַטאָמי. די קאַונטעריק אַטעקטינעס בעשאַס פּראַקטיש טריינינג זענען געניצט אין טעאָרעטיש קעריקיאַלאַם פון אוניווערסיטעט מעדיציניש סטודענטן און זענען דערווייַל קאַנסידערד די גאָלד סטאַנדאַרט פֿאַר די לערנען פון אַנאַטאָמי [1,2,3,4,3,4,3,4,3,4,5]. אָבער, עס זענען פילע באַריערז צו די נוצן פון מענטש קאַדאַווערקערטעריק ספּעסאַמאַנז, וואָס פרעגן די זוכן פֿאַר נייַ טריינינג מכשירים [6, 7]. עטלעכע פון ​​די נייַע מכשירים אַרייַננעמען אַוגמענטעד פאַקט, דיגיטאַל מכשירים און 3 ד דרוקן. לויט אַ לעצטע ליטעראַטור באריכטן דורך Santos et al. [8] אין טערמינען פון די ווערט פון די נייַ טעקנאַלאַדזשיז פֿאַר לערנען אַנאַטאָמי, 3 ד דרוקן איז איינער פון די מערסט וויכטיק רעסורסן, ביידע אין טערמינען פון בילדונגקרייז ווערט פֿאַר סטודענטן און אין טערמינען פון פיזונג [4,9,10] .
3 ד דרוקן איז נישט נייַ. דער ערשטער פּאַטענץ שייַכות צו דעם טעכנאָלאָגיע טאָג צוריק צו 1984: אַ Le Méhauté, O de Vitte און JC André אין פֿראַנקרייַך, און דריי וואָכן שפּעטער C כאַלכען אין די USA. זינט דעמאָלט, די טעכנאָלאָגיע האָבן געצויגן צו יוואַלוו און די נוצן פון די נוצן איז יקספּאַנדיד אין פילע געביטן. צום ביישפּיל, נאַסאַ געדרוקט דער ערשטער כייפעץ ווייַטער פון ערד אין 2014 [11]. די מעדיציניש פעלד האט אויך אנגענומען דעם נייַע געצייַג, דערמיט ינקריסינג דער פאַרלאַנג צו אַנטוויקלען פערזענליכען מעדיצין [12].
פילע מחברים האָבן דעמאַנסטרייטיד די בענעפיץ פון ניצן 3 ד דרוקן אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס (3 דפּאַם) אין מעדיציניש בילדונג [10, 13, 13, 16, 15, 16, 16, 18, 18, 18, 19]. ווען לערנען מענטשלעך אַנאַטאָמי, ניט-פּאַטאַלאַדזשיקאַל און אַנאַטאַמיקלי נאָרמאַל מאָדעלס זענען דארף. עטלעכע באריכטן האָבן יגזאַמאַנד פּאַטאַלאַדזשיקאַל אָדער מעדיציניש / כירורגיש טריינינג מאָדעלס [8, 20, 21]. צו אַנטוויקלען אַ כייבריד מאָדעל פֿאַר לערנען מענטשלעך אַנאַטאָמי וואָס ינקאָרפּערייץ נייַ מכשירים אַזאַ ווי 3 ד דרוקן, מיר געפירט אַ סיסטעמאַטיש באריכטן צו שילדערן און אַנאַלייז ווי 3 ד פּרינטעד אַבדזשעקץ זענען באשאפן פֿאַר לערנען פֿאַר גרינג אַבדזשעקץ.
דעם סיסטעמאַטיש ליטעראַטור אָפּשאַצונג איז געווען געפירט אין יוני 2022 ניצן פּריזמאַ (בילכער ריפּאָרטינג זאכן פֿאַר סיסטעמאַטיש באריכטן און מעטאַ-אַנאַליזעס) גיידליינז אָן צייט ריסטריקשאַנז [22].
ינקלוזשאַן קרייטיריאַ זענען אַלע פאָרשונג צייטונגען ניצן 3 דפּאַם אין אַנאַטאָמי לערנען / לערנען. ליטעראַטור באריכטן, אותיות, אָדער אַרטיקלען, פאָוקיסינג אויף פּאַטאַלאַדזשיקאַל מאָדעלס, כייַע מאָדעלס, אַרקיאַלאַדזשיקאַל מאָדעלס און מעדיציניש / כירורגיש טריינינג מאָדעלס זענען יקסקלודיד מאָדעלס. בלויז אַרטיקלען ארויס אין ענגליש זענען אויסגעקליבן. אַרטיקלען אָן בנימצא אָנליין אַבסטראַקץ זענען יקסקלודיד. ארטיקלען וואָס אַרייַנגערעכנט קייפל מאָדעלס, אין מינדסטער איינער פון וואָס איז געווען אַנאַטאַמיקלי נאָרמאַל אָדער האָבן מינערווערטיק פּאַטאַלאַדזשי צו ווירקן לערנען ווערט, זענען אַרייַנגערעכנט.
א ליטעראַטור זוכן איז געווען געפירט אין די עלעקטראָניש דאַטאַבייס פּובמעד (נאַשאַנאַל ביבליאָטעק פון מעדיצין, NCBI) צו ידענטיפיצירן באַטייַטיק שטודיום פֿאַרעפֿנטלעכט אַרויף צו 20 יוני. דימענשאַנאַל, 3 ד, 3 ד, דרוקן, דרוקן, דרוקן, אַנאַטאָמי, אַנאַטאָמי, אַנאַטאָמי און אַנאַטאָמי און אַנאַטאָמי. א איין אָנפֿרעג איז געווען עקסאַקיוטאַד: ((בילד [טיטל / אַבסטראַקט] אָדער שולע [טיטל / אַבסטראַקט] אָרלערנינג] אָדער לערנען [טיטל / אַבסטראַקט] אָרדער / אַבסטראַקט] אָדער אַבסטראַקט]] אָדער חינוך [טיטל / אַבסטראַקט]) און (דריי דימענשאַנז [טיטל] אָדער 3 ד [טיטל] אָדער 3 ד [טיטל]))) (דרוק [טיטל] אָדער דרוקן [טיטל] אָדער דרוקן [טיטל]) (אַנאַטאָמי)) ]] / אַבסטראַקט] אָדער אַנאַטאָמי [טיטל / אַבסטראַקט] אָדער אַנאַטאָמי [טיטל / אַבסטראַקט] אָדער אַנאַטאָמי [טיטל / אַבסטראַקט]). נאָך אַרטיקלען זענען יידענאַפייד דורך מאַניואַלי זוכן די פּובמעד דאַטאַבייס און ריוויוינג באַווייַזן פון אנדערע וויסנשאפטלעכע אַרטיקלען. קיין דאַטע ריסטריקשאַנז זענען געווענדט, אָבער דער "מענטש" פילטער איז געווען געוויינט.
כל ריטריווד טיטלען און אַבסטראַקץ זענען געווען סקרינד קעגן ינקלוזשאַן און יקסקלוזשאַן קרייטיריאַ דורך צוויי מחברים (עבר און אַגע און קיין לערנען, און קיין לערנען ניט צו טרעפן אַלע בארעכטיגט קרייטיריאַ איז יקסקלודיד. פול-טעקסט פּובליקאַציעס פון די רוען שטודיום זענען ריטריווד און ריוויוד דורך דריי מחברים (EBR, EBE און AL). ווען נויטיק, דיסאַגרימאַנץ אין די סעלעקציע פון ​​אַרטיקלען זענען ריזאַלווד דורך אַ פערט מענטש (לט). אויסגאבעס וואָס האָט באגעגנט אַלע ינקלוזשאַן קרייטיריאַ זענען אַרייַנגערעכנט אין דעם רעצענזיע.
דאַטן יקסטראַקשאַן איז געווען ינדיפּענדאַנטלי דורך צוויי מחברים (עבר און על) אונטער די השגחה פון אַ דריט מחבר (לט).
- מאָדעל פּלאַן דאַטע: אַנאַטאַמיקאַל מקומות, ספּעציפיש אַנאַטאַמיקאַל פּאַרץ, ערשט מאָדעל פֿאַר 3 ד דרוקן, אַקוואַזישאַן אופֿן, אַקוואַזישאַן אופֿן, אַקוואַזישאַן אופֿן, די פאַבריקאַטיאָן און מאָדעלינג ווייכווארג, דרינגלעך פּראָדוקטן.
- מאָרפאַלאַדזשיקאַל אַסעסמאַנט פון מאָדעלס געניצט פֿאַר פאַרגלייַך, מעדיציניש אַסעסמאַנט פון עקספּערץ / לערערס, נומער פון עוואַלואַטאָרס, טיפּ אַסעסמאַנט.
- לערנען 3 ד מאָדעל: אַסעסמאַנט פון תּלמיד וויסן, אַסעסמאַנט אופֿן, נומער פון סטודענטן, נומער פון פאַרגלייַך גרופּעס, ראַנדאַמיזאַטיאָן פון סטודענטן, בילדונג / טיפּ פון תּלמיד.
418 שטודיום זענען יידענאַפייד אין מעדלינע, און 139 אַרטיקלען זענען יקסקלודיד דורך די "מענטשלעך" פילטער. נאָך ריוויוינג טיטלען און אַבסטראַקץ, 103 שטודיום זענען אויסגעקליבן פֿאַר פול-טעקסט לייענען. 34 אַרטיקלען זענען יקסקלודיד ווייַל זיי זענען פּאַטאַלאַדזשיקאַל מאָדעלס (9 אַרטיקלען), מעדיציניש / כירורגיש טריינינג מאָדעלס (4 אַרטיקלען), 3D ראַדיאַלאַדזשיקאַל מאָדעלס (16 טשאַפּטער). ). אַ גאַנץ פון 68 אַרטיקלען זענען אַרייַנגערעכנט אין דער אָפּשאַצונג. פיגורע 1 פּרעזאַנץ די סעלעקציע פּראָצעס ווי אַ לויפן טשאַרט.
לויפן טשאַרט סאַמערייזינג די לעגיטימאַציע, זיפּונג, און ינקלוזשאַן פון אַרטיקלען אין דעם סיסטעמאַטיש אָפּשאַצונג
אַלע שטודיום זענען ארויס צווישן 2014 און 2022, מיט אַ דורכשניטלעך ויסגאַבע יאָר פון 2019. צווישן די 68 אַרייַנגערעכנט אַרטיקלען, שטודיום זענען דיסקריפּטיוו און יקספּערמענאַל, 17 (25%) זענען געווען אַפּערמענאַל, און 18 (26%) געווען יקספּערמענאַל. ריין דיסקריפּטיוו. פון די 50 (73%) יקספּערמענאַל שטודיום, 21 (31%) געוויינט ראַנדאַמיזאַטיאָן. בלויז 34 שטודיום (50%) אַרייַנגערעכנט סטאַטיסטיש אַנאַליזעס. טיש 1 סאַמערייז די קעראַקטעריסטיקס פון יעדער לערנען.
33 אַרטיקלען (48%) יגזאַמאַנד די קאָפּ געגנט, 19 אַרטיקלען (28%) יגזאַמאַנד די טאָראַסיק געגנט, 17 אַרטיקלען (25%) יגזאַמאַנד די אַבדאָמינאָפּעלוויטיק געגנט און 15 אַרטיקלען (22%) יגזאַמאַנד די יקספּלעמאַטיז. פופציק איין אַרטיקלען (75%) דערמאנט 3 ד געדרוקט ביינער ווי אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס אָדער מאַלטי-רעפטל אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס.
וועגן דער מקור מאָדעלס אָדער טעקעס געוויינט צו אַנטוויקלען 3DPAM, 23 אַרטיקלען (34%) דערמאנט די נוצן פון פּאַציענט דאַטן, 20 אַרטיקלען (29%) דערמאנט די נוצן פון קאַדאַוועריק דאַטן און 17%) דערמאנט די נוצן פון דאַטאַבייסיז. נוצן, און 7 שטודיום (10%) האט נישט ויסזאָגן די מקור פון די דאָקומענטן געניצט.
47 שטודיום (69%) דעוועלאָפּעד 3DPAM באזירט אויף קאַמפּיוטאַד טאָמאָגראַפי, און 3 שטודיום (4%) געמאלדן די נוצן פון מיקראָקט. 7 אַרטיקלען (10%) פּראַדזשעקטאַד 3 ד אַבדזשעקץ ניצן אָפּטיש סקאַנערז, 4 אַרטיקלען (6%) ניצן מרי, און 1 אַרטיקל (1%) ניצן קאַמעראַס און מיקראָסקאָופּס. 14 אַרטיקלען (21%) האט נישט דערמאָנען די מקור פון די 3D מאָדעל פּלאַן מקור טעקעס. 3 ד טעקעס זענען באשאפן מיט אַ דורכשניטלעך ספּיישאַל האַכלאָטע פון ​​ווייניקער ווי 0.5 מם. די אָפּטימאַל האַכלאָטע איז 30 μ ם [80] און די מאַקסימום האַכלאָטע איז 1.5 מם [32].
זעכציק פאַרשידענע ווייכווארג אַפּלאַקיישאַנז (סעגמענטאַטיאָן, מאָדעלינג, פּלאַן אָדער דרוקן) זענען געניצט. מימיקס (מאַטיריאַלייז, לאַטווען, בעלגיע) איז געניצט מערסט אָפט (14 שטודיום, 21%), נאכגעגאנגען דורך מעשמערס ראַפאַעל, סי) (13 שטודיום, 19%), דזשיאַמאַגיק (3 ד סיסטעם, 19%) . (10 שטודיום, 15%), 3 ד סלייסער (סלייסער דעוועלאָפּער טריינינג, באָסטאָן, מאַ) (9 סטודיעס, 13%), בלענדער (בלענדער יסוד, נעטהערלאַנדס) (8 שטודיום, 12%) און קעראַ (Geldemarsen, NELERALS) (7 שטודיום, 10%).
זיבן-זיבן פון זעקס און זעכציק פאַרשידענע דרוקער מאָדעלס און פינף דרוקן פּראַסעסאַז זענען דערמאנט. FDM (פיוזד דעפּאָסיטיווע מאָדעלינג) טעכנאָלאָגיע איז געניצט אין 26 פּראָדוקטן (38%), מאַטעריאַל בלאַסטינג אין 13 פּראָדוקטן (19%) און לעסאָף בינדער בלאַסטינג (11 פּראָדוקטן, 16%). דער קלענסטער געניצט טעקנאַלאַדזשיז זענען סטעריאָליטהאָגראַפי (סלאַ) (5 אַרטיקלען, 7%) און סעלעקטיוו לאַזער סיינפּינג (SLS) (4 אַרטיקלען, 6%). די מערסט קאַמאַנלי געוויינט דרוקער (7 אַרטיקלען, 10%) איז די קאַנעקס 500 (סטראַטאַסס 500 (סטראַטאַסס, רהאָזשאַז, רהאָאָוואָט, ישראל) [27, 30, 32, 36, 45, 62, 65].
ווען ספּעסאַפייינג די מאַטעריאַלס געניצט צו מאַכן 3 דפּאַם (51 אַרטיקלען, 75%), 48 שטודיום (71%) געוויינט פּלאַסטיקס און זייער דעריוואַטיווז. די הויפּט מאַטעריאַלס געוויינט זענען פּלאַ (פּאַליאַלאַקטיק זויער) (n = 20, 29%), סמאָלע (n = 9, 13%) און אַבס (אַקרילאָניטרילע בוטאַדיענע) (7 טייפּס, 10%). 23 ארטיקלען (34%) יגזאַמאַנד 3 דפּאַם געמאכט פון קייפל מאַטעריאַלס, 36 אַרטיקלען (53%) דערלאנגט 3DPAM געמאכט פון בלויז איין מאַטעריאַל און 9 אַרטיקלען (13%) האט ניט ספּעציפיצירן אַ מאַטעריאַל.
21 אַרטיקלען (43%) געמאלדן דרוק Rrios Ranging פון 0.25: 1 צו 2: 1, מיט אַ דורכשניטלעך פון 1: 1. 25 אַרטיקלען (37%) געוויינט אַ 1: 1 פאַרהעלטעניש. 28 קאַפּס (41%) קאָנסיסטעד פון קייפל פארבן, און 9 (13%) זענען דיעד נאָך דרוקן [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 65, 69, 69, 69, 69, 75].
דרייסיק -4 אַרטיקלען (50%) דערמאנט קאָס. 9 אַרטיקלען (13%) דערמאנט די קאָסטן פון 3 ד פּרינטערס און רוי מאַטעריאַלס. פּרינטערס זענען אין פּרייַז פון $ 302 צו 65.000 $. ווען ספּעסיפיעד, מאָדעלס קייט פון $ 1.25 צו $ 2,800; די יקסטרימז קאָראַספּאַנד צו סקעלעטאַל ספּעסאַמאַנז [47] און די הויך-פאַדעלאַטי רעטריפּּראָפּעטישע מאָדעלס [48]. טאַבלע 2 סאַמערייז די מאָדעל דאַטן פֿאַר יעדער אַרייַנגערעכנט לערנען.
זעכציק-זיבן שטודיום (54%) קאַמפּערד די 3DPM צו אַ רעפֿערענץ מאָדעל. צווישן די שטודיום, די מערסט פּראָסט קאָמפּאַראַטאָר איז געווען אַ אַנאַטאַמיקאַל רעפֿערענץ מאָדעל, געוויינט אין 14 אַרטיקלען (38%), פּלאַסטטייגאַטעד פּרעפּעריישאַנז אין 6 אַרטיקלען (16%) און פּלאַסטטייגאַטעד פּרעפּעריישאַנז אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 אַרטיקלען אין 6 ארטיקלען. נוצן פון ווירטועל פאַקט, קאַמפּיוטאַד טאָמאָגראַפי ימאַדזשזשינג איין 3DPAM אין 5 אַרטיקלען (14%), נאָך 3D אַרטיקלען (8 אַרטיקל (3%), ראַדיאָגראַפס אין 1 אַרטיקל (3%), געשעפט מאָדעלס אין 1 אַרטיקל (3%) און אַוגמענטעד פאַקט אין 1 אַרטיקל (3%). דריי און דרייסיק (50%) שטודיום אַססעססעד 3 דפּאַם. פופצן (48%) שטודיום דיטיילד רייטערס 'יקספּיריאַנסיז (טאַבלע 3). 3 דפּאַם איז געווען פּערפאָרמד דורך סערדזשאַנז אָדער אַטענדינג רופאים אין 7 שטודיום (47%), אַנאַטאַמיקאַל ספּעשאַלאַסץ אין 6 שטודיום (40%), סטודענטן אין 3 שטודיום (20%), לערערס (20%) פֿאַר אַסעסמאַנט און נאָך אַ יוואַלואַטאָר אין דעם אַרטיקל (7%). די דורכשניטלעך נומער פון עוואַלואַטאָרס איז 14 (מינימום 2, מאַקסימום 30). 39%) אַססעססעד 3 דפּם מאָרפאָלאָגי און 10 שטודיום (15%) אַססעססעד 3DPAM מאָרפאָלאָגי. פון די 33 שטודיום וואָס געוויינט קוואַליטאַטיווע אַסעסמאַנץ, 16, געוויינט ריין דיסקריפּטיוו אַסעסמאַנץ (48%), 9 געוויינט טעסץ / רייטינגז / סערווייז (27%), און 8 געוויינט לייערט וואָג (24%). טאַבלע 3 סאַמערייזיז די מאָרפאַלאַדזשיקאַל אַסעסמאַנץ פון די מאָדעלס אין יעדער אַרייַנגערעכנט לערנען.
28%) אַרטיקלען יגזאַמאַנד און קאַמפּערד די יפעקטיוונאַס פון לערנען 3DPAM צו סטודענטן. פון די שטודיום, 23 (70%) אַרטיקלען אַססעססעד תּלמיד צופֿרידנקייט, 17 (51%) געוויינט לייערט וואָג, און 6 (18%) געוויינט אנדערע מעטהאָדס. צווילינג צוויי אַרטיקלען (67%) אַססעססעד תּלמיד לערנען דורך וויסן טעסטינג, פון וואָס 10 (30%) געוויינט פּרעטעסץ און / אָדער פּאָסטעסט. עלף סטודיעס (33%) געניצט קייפל-ברירה פֿראגן און טעסץ צו אַססעסס סטודענטן 'וויסן און פינף שטודיום (15%) ניצן בילד לימאַפּינג לייבאַלינג / אַנאַטאַמיקאַל לעגיטימאַציע. דורכשניטלעך 76 סטודענטן אנטיילגענומען אין יעדער לערנען (מינימום 8, מאַקסימום 319). פיר און צוואנציק שטודיום (72%) האט אַ קאָנטראָל גרופּע, פון וואָס 20 (60%) געוויינט ראַנדאַמיזאַטיאָן. אין קאַנטראַסט, איינער לערנען (3%) ראַנדאַמלי אַסיינד אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס צו 10 פאַרשידענע סטודענטן. אויף דורכשניטלעך, 2.6 גרופּעס זענען קאַמפּערד (מינימום 2, מאַקסימום 10). דריי און צוואנציקע שטודיום (70%) ינוואַלווד מעדיקאַל סטודענטן, פון וואָס 14 (42%) זענען ערשטער-יאָר מעדיציניש סטודענטן. זעקס (18%) שטודיום ינוואַלווד רעזידאַנץ, 4 (12%) דענטאַל סטודענטן, און 3 (9%) וויסנשאַפֿט סטודענטן. זעקס שטודיום (18%) ימפּלאַמענאַד און עוואַלואַטעד אָטאַנאַמאַס לערנען ניצן 3 דפּאַם. טיש 4 סאַמערייז די רעזולטאַטן פון די 3 דפּאַם לערנען יפעקטיוונאַס אַסעסמאַנט פֿאַר יעדער אַרייַנגערעכנט לערנען.
די הויפּט בענעפיץ פון ניצן 3DPam ווי אַ לערנען געצייַג פֿאַר לערנען נאָרמאַל מענטשלעך אַנאַטאָמי געמאלדן דורך די מחברים זענען וויזשאַוואַל און טאַקטיש און טאַקאַל און אַקיעראַסץ [55, 67], 65], 85], 85], און קאָנסיסטענסי פון די הויפּט קאַנסידערד, אַרייַנגערעכנט גרונטייגנס, 85], און קאָנסיסטענסי מאָנייאַביליטי [34] . , 45, 48, 64], color and transparency [28, 45], reliability [24, 56, 73], educational effect [16, 32, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], cost [ 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 64, 80, 81, 83], reproducibility [80], possibility of improvement or personalization [28, 30, 36, 45, 48, 51, 53, 59, 61, 67, 80], די פיייקייט צו מאַניפּולירן סטודענטן [30, 49], שפּאָרן לערנען צייט [61, 80], יז פון סטאָרידזש [61], די פיייקייט צו ויסשטימען פאַנגקשאַנאַל אַנאַטאָמי אָדער שאַפֿן ספּעציפיש סטראַקטשערז [51, 53], 67], גיך פּלאַן פון מאָדעלס סקעלעט [81], די פיייקייט צו זאַמלען וואַלוענטלי שאַפֿן און נוצן הויז מאָדעלס [49, 69, 69], ימפּרוווד גייַסטיק ראָוטיישאַן אַבילאַטיז אין די לערער [32] ווי געזונט ווי [ 25, 63] און תּלמיד צופֿרידנקייט [25, 63]. 45, 46, 52, 52, 57, 63, 66, 69, 84].
די הויפּט דיסאַדוואַנטידזשיז זענען שייַכות צו פּלאַן: שטרענגקייַט [80], קאָנסיסטענסי [28, 62], פעלן פון דעטאַל אָדער דורכזעיק [28, 58, 64, 64, 81], 81], פֿאַרבן איז העל 55]. און די שוואַך פון די שטאָק [71]. אנדערע דיסאַדוואַנטידזשיז אַרייַננעמען אָנווער פון אינפֿאָרמאַציע [30, 76], לאַנג צייַט פארלאנגט פֿאַר בילד סעגמענטאַטיאָן [36, 52, 57, 58], 66, 66, 66, 66, 66, 66, 66, 66, 66, 67], פעלן צייט [57, 67], פעלן פון אַנאַטאַמיקאַל ווערייאַבילאַטי [25], און קאָסטן. הויך [48].
דעם סיסטעמאַטיש אָפּשאַצונג סאַמערייזיז 68 אַרטיקלען פֿאַרעפֿנטלעכט איבער 9 יאָר און כיילייץ די אינטערעס פון די וויסנשאפטלעכע קהל אין 3 ד מיט 3DPAM ווי אַ געצייַג פֿאַר לערנען נאָרמאַל מענטשלעך אַנאַטאָמי. יעדער אַנאַטאַמיקאַל געגנט איז געלערנט און 3 ד געדרוקט. פון די אַרטיקלען, 37 אַרטיקלען קאַמפּערד 3 דפּם מיט אנדערע מאָדעלס און 33 אַרטיקלען אַססעססעד די פּעדאַגיקיקאַל שייכות פון 3DPAM פֿאַר סטודענטן.
געגעבן די דיפעראַנסיז אין דער פּלאַן פון אַנאַטאַמיקאַל 3 ד דרוקן שטודיום, מיר טאָן ניט באַטראַכטן עס צונעמען צו דורכפירן אַ מעטאַ-אַנאַליסיס. א מעטאַ-אַנאַליסיס פארעפנטלעכט אין 2020 דער הויפּט פאָוקיסט אויף אַנאַטאָמיקאַל וויסן טעסץ נאָך טריינינג אָן אַנאַלייזינג טעכניש און טעקנאַלאַדזשיקאַל אַספּעקץ פון 3 דפּאַם פּלאַן און פּראָדוקציע [10].
דער הויפּט געגנט איז די מערסט געלערנט, מיסטאָמע ווייַל די קאַמפּלעקסיטי פון זייַן אַנאַטאָמי מאכט עס מער שווער פֿאַר סטודענטן צו ויסמאָלן דעם אַנאַטאַמיקאַל געגנט אין דריי-דימענשאַנאַל פּלאַץ קאַמפּערד מיט די לימז אָדער טאָרסאָ. דאָס איז ביי ווייַט די מערסט אָפט געוויינט מאַדאַליטי. דעם טעכניק איז וויידלי געניצט, ספּעציעל אין מעדיציניש סעטטינגס, אָבער האט לימיטעד ספּיישאַל האַכלאָטע און נידעריק-ווייך געוועב קאַנטראַסט. די לימיטיישאַנז מאַכן CT סקאַנז ומפּאַסיק פֿאַר סעגמאַנטיישאַן און מאָדעלינג פון די נערוועז סיסטעם. אויף די אנדערע האַנט, קאַמפּיוטאַד טאָמאָגראַפי איז בעסער סוטאַד פֿאַר ביין ספּליאַליישאַן פון ביין געוועב / מאָדעל; העלפּס צו פאַרענדיקן די טרעפ פון ביין / ווייך געוועב צו פאַרענדיקן די סטעפּס איידער 3 ד דרוקן אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס. אויף די אנדערע האַנט, MIROPT איז גערעכנט ווי די רעפֿערענץ טעכנאָלאָגיע אין טערמינען פון ספּיישאַל האַכלאָטע אין ביין ימאַגינג [70]. אָפּטיש סקאַנערז אָדער מרי קענען אויך זיין געניצט צו באַקומען בילדער. העכער האַכלאָטע פּריווענץ סמאָאָטהינג פון ביין סערפאַסיז און ייַנגעמאַכץ די סאַטאַלטי פון אַנאַטאַמיקאַל סטראַקטשערז [59]. די ברירה פון מאָדעל אויך אַפעקץ די ספּיישאַל האַכלאָטע: למשל, פּלאַסטיקיישאַן מאָדעלס האָבן אַ נידעריקער האַכלאָטע [45]. גראַפיק דיזיינערז האָבן צו שאַפֿן מנהג 3 ד מאָדעלס, וואָס ינקריסאַז קאָס ($ 25 צו $ 150 פּער שעה) [43]. באקומען הויך קוואַליטעט .סטל טעקעס זענען נישט גענוג צו שאַפֿן הויך-קוואַליטעט אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס. עס איז נייטיק צו באַשליסן פּרינטינג פּאַראַמעטערס, אַזאַ ווי די אָריענטירונג פון די אַנאַטאַמיקאַל מאָדעל אויף די דרוק טעלער [29]. עטלעכע מחברים פֿאָרשלאָגן די אַוואַנסירטע דרוקן טעקנאַלאַדזשיז אַזאַ ווי SLS זאָל זיין געוויינט וואוהין מעגלעך צו פֿאַרבעסערן די אַקיעראַסי פון 3DPAM [38]. די פּראָדוקציע פון ​​3 דפּאַם ריקווייערז פאַכמאַן הילף; די מערסט געזוכט ספּעשאַלאַסץ זענען ענדזשאַנירז [72], ראַדיאָלאָגיסץ, ​​[75], גראַפיק דיזיינערז [43] און אַנאַטאָמיסץ [25, 28, 51, 57, 57, 57, 57, 76, 77].
די אָפּשניט פון די פאַבריקאַטיאָן און מאָדעלינג זענען וויכטיק סיבות אין באקומען פּינטלעך אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס, אָבער די פּרייַז פון די ווייכווארג פּאַקידזשיז און זייער קאַמפּלעקסיטי שטערן זייער נוצן. עטלעכע שטודיום האָבן קאַמפּערד די נוצן פון פאַרשידענע ווייכווארג פּאַקידזשיז און דרוקן טעקנאַלאַדזשיז, כיילייטינג די אַדוואַנטידזשיז און דיסאַדוואַנטידזשיז פון יעדער טעכנאָלאָגיע [68]. אין דערצו צו מאָדעלינג ווייכווארג, דרוקן ווייכווארג קאַמפּאַטאַבאַל מיט די אויסגעקליבן דרוקער איז אויך פארלאנגט; עטלעכע מחברים בעסער צו נוצן אָנליין 3 ד דרוקן [75]. אויב גענוג 3 ד אַבדזשעקץ זענען געדרוקט, די ינוועסמאַנט קענען פירן צו פינאַנציעל קערט [72].
די פּלאַסטיק איז די מערסט אָפט געניצט מאַטעריאַל. זייַן ברייט קייט פון טעקסטשערז און פארבן מאכט עס די מאַטעריאַל פון ברירה פֿאַר 3 דפּאַם. עטלעכע מחברים האָבן געלויבט זייַן הויך שטאַרקייט קאַמפּערד מיט טראדיציאנעלן קאַדאַוועריק אָדער פּלייטיד מאָדעלס [24, 56, 73]. עטלעכע פּלאַסטיקס אפילו בייגן אָדער סטרעטשינג פּראָפּערטיעס. פֿאַר בייַשפּיל, FileFlex מיט FDM טעכנאָלאָגיע קענען אויסשטרעקן 700%. עטלעכע מחברים באַטראַכטן עס דער מאַטעריאַל פון ברירה פֿאַר מוסקל, טענדאָן און ליגאַמאַנט רעפּלאַקיישאַן [63]. אויף די אנדערע האַנט, צוויי שטודיום האָבן אויפגעשטאנען פֿראגן וועגן פיברע אָריענטירונג בעשאַס דרוק. אין פאַקט, מוסקל פיברע אָריענטירונג, ינסערשאַן, ינערריוויישאַן און פונקציע זענען קריטיש אין מוסקל מאָדעלינג [33].
סאַפּרייזינגלי, ווייניק שטודיום דערמאָנען די וואָג פון דרוק. זינט פילע מענטשן באַטראַכטן די 1: 1 פאַרהעלטעניש צו זיין נאָרמאַל, דער מחבר קען האָבן אויסדערוויילט ניט צו דערמאָנען עס. כאָטש סקיילינג אַרויף וואָלט זיין נוציק פֿאַר דירעקטעד לערנען אין גרויס גרופּעס, די פיזאַבילאַטי פון סקיילינג איז נישט יקספּלאָרד, ספּעציעל מיט גראָוינג קלאַס סיזעס און די גשמיות גרייס פון דעם מאָדעל איז אַ וויכטיק פאַקטאָר. דאָך, פול-וואָג וואָג מאַכן עס גרינגער צו געפֿינען און יבערגעבן פאַרשידן אַנאַטאַמיקאַל עלעמענטן צו דער פּאַציענט, וואָס קען דערקלערן וואָס זיי זענען אָפט געניצט.
פון די פילע פּרינטערס אויף די מאַרק, יענע וואָס נוצן פּאַינידזשייט (מאַטעריאַל ינקדזשעט אָדער בינדער ינגקדזשעט) טעכנאָלאָגיע צו צושטעלן הויך-דעפֿיניציע קאָליר און מולטי-געוועב) דרוקן קאָסטן צווישן 20,000 $ און יו. עס. $ 20,000 (הטטפּס: / /www.aniwaa.com/). דעם הויך קאָס קען באַגרענעצן די העכערונג פון 3 דפּאַם אין מעדיציניש שולן. אין דערצו צו די קאָסטן פון די דרוקער, די קאָס פון מאַטעריאַלס פארלאנגט פֿאַר ינגקדזשעט דרוקן איז העכער ווי פֿאַר סלאַ אָדער פדם פּרינטערס [68]. פּריסעס פֿאַר סלאַ אָדער פדם פּרינטערס זענען אויך מער אַפאָרדאַבאַל, ריינדזשינג פון € 576 צו € 4,999 אין די אַרטיקלען ליסטעד אין דעם אָפּשאַצונג. לויט טריפּאָדי און חברים, יעדער סקעלעטאַל טייל קענען ווערן געדרוקט פֿאַר $ 1.25 [47]. Eleven studies concluded that 3D printing is cheaper than plasticization or commercial models [24, 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 63, 80, 81, 83]. דערצו, די געשעפט מאָדעלס זענען דיזיינד צו צושטעלן פּאַציענט אינפֿאָרמאַציע אָן גענוג דעטאַל פֿאַר אַנאַטאָמי לערנען [80]. די געשעפט מאָדעלס זענען געהאלטן ערגער צו 3 דפּאַם [44]. עס איז כדאי צו באמערקן אַז, אין דערצו צו די דרוקן טעכנאָלאָגיע געניצט, די לעצט פּרייַז איז פּראַפּאָרשאַנאַל צו די וואָג און דעריבער די לעצט גרייס פון דעם 3 דפּאַם [48]. פֿאַר די סיבות, די פול-וואָג וואָג איז בילכער [37].
בלויז איין לערנען קאַמפּערד 3 דפּאַם מיט קאמערשעל פאַראַנען אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס [72]. קאַדאַוועריק סאַמפּאַלז זענען די מערסט קאַמאַנלי געוויינט קאָמפּאַראַטאָר פֿאַר 3 דפּאַם. טראָץ זייער לימיטיישאַנז, קאַדאַוועריק מאָדעלס בלייַבן אַ ווערטפול געצייַג פֿאַר לערנען אַנאַטאָמי. די דיסטינגקשאַן מוזן זיין געמאכט צווישן אָטאַפּסי, דייסעקשאַן און טרוקן ביין. באַזירט אויף טריינינג טעסץ, צוויי שטודיום געוויזן אַז 3 דפּאַם איז באטייטיק מער עפעקטיוו ווי פּלאַסטאַנייטאַד דייסעקשאַן [16, 27]. איין לערנען קאַמפּערד אַ שעה פון טריינינג ניצן 3 דפּאַם (נידעריקער יקסטרעמאַטי) מיט אַ שעה פון דייסעקשאַן פון דער זעלביקער אַנאַטאַמיקאַל געגנט [78]. עס זענען געווען קיין באַטייַטיק דיפעראַנסיז צווישן די צוויי לערנען מעטהאָדס. עס איז מסתּמא אַז עס איז קליין פאָרשונג וועגן דעם טעמע ווייַל אַזאַ קאַמפּעראַסאַנז זענען שווער צו מאַכן. דייסעקשאַן איז אַ צייט-קאַנסומינג צוגרייטונג פֿאַר סטודענטן. טייל מאָל דאַזאַנז פון אַירער צוגרייטונג זענען פארלאנגט, דיפּענדינג אויף וואָס איז צוגעגרייט. א דריט פאַרגלייַך קענען זיין געמאכט מיט טרוקן ביינער. א לערנען דורך צאַ און סמיט געפֿונען אַז די פּראָבע סקאָרז זענען באטייטיק בעסער אין דער גרופּע ניצן 3DPAM [51, 63]. טשען און חברים באמערקט אַז סטודענטן ניצן 3 ד מאָדעלס געטאן בעסער אויף ידענטיפיינג סטראַקטשערז (סקוללס), אָבער עס איז געווען קיין חילוק אין מאַקק סקאָרז [69]. לעסאָף, טאַננער און חברים דעמאַנסטרייטיד בעסער פּאָסטן-פּרובירן רעזולטאַטן אין דעם גרופּע ניצן 3DPam פון די פּיטערעגאָפּאַלאַטינע פאָססאַ [46]. אנדערע נייַ לערנען מכשירים זענען יידענאַפייד אין דעם ליטעראַטור אָפּשאַצונג. די מערסט פּראָסט צווישן זיי זענען אַוגמענטעד פאַקט, ווירטועל פאַקט און ערנסט גאַמעס [43]. לויט מאַהראַס און חברים, ייבערהאַנט פֿאַר אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס דעפּענדס אויף די נומער פון שעה סטודענטן שפּיל ווידעא גאַמעס [31]. אויף די אנדערע האַנט, אַ הויפּט שטערונג פון נייַ אַנאַטאָמי לערנען מכשירים איז האַפּטיק באַמערקונגען, ספּעציעל פֿאַר ריין ווירטועל מכשירים [48].
רובֿ שטודיום יוואַליוייטינג די נייַ 3 דפּאַם האָבן געוויינט פּרעטעסץ פון וויסן. די פּריטעסץ העלפֿן ויסמיידן פאָרורטייל אין די אַסעסמאַנט. עטלעכע מחברים, איידער קאַנדאַקטינג יקספּערמענאַל שטודיום, ויסשליסן אַלע סטודענטן וואָס סקאָרד העכער די דורכשניטלעך אויף די פּרילימאַנערי פּרובירן [40]. צווישן די בייאַסיז גאַראַס און חברים דערמאנט געווען די קאָליר פון די מאָדעל און סעלעקציע פון ​​וואַלאַנטירז אין די תּלמיד קלאַס [61]. סטיינינג פאַסילאַטייץ לעגיטימאַציע פון ​​אַנאַטאַמיקאַל סטראַקטשערז. טשען און חברים געגרינדעט שטרענג יקספּערמענאַל טנאָים אָן ערשט דיפעראַנסיז צווישן גרופּעס און די לערנען איז געווען פארבלענדט צו די מאַקסימום מאַסע מעגלעך [69]. לימ און קאָלעגע רעקאָמענדירן אַז די אַסעסמאַנט פון די פּאָסטן-פּרובירן איז געווען געענדיקט דורך אַ דריט פּאַרטיי צו ויסמיידן פאָרורטייל אין די אַסעסמאַנט [16]. עטלעכע שטודיום האָבן געוויינט לייערט וואָג צו אַססעסס די פיזאַבילאַטי פון 3 דפּאַם. די קיילע איז פּאַסיק פֿאַר אַססעסס צופֿרידנקייט, אָבער עס זענען נאָך וויכטיק בייאַסיז צו זיין אַווער פון [86].
די שייכות מיט די בילדונגקרייז פון 3 דפּאַם איז בפֿרט אַססעססעד צווישן מעדיציניש סטודענטן, אַרייַנגערעכנט דער ערשטער-יאָר מעדיציניש סטודענטן, אין 14 פון 33 שטודיום. אין זייער פּילאָט לערנען, ווילק און חברים געמאלדן אַז מעדיציניש סטודענטן געגלויבט אַז 3 ד דרוקן זאָל זיין אַרייַנגערעכנט אין זייער אַנאַטאָמי לערנען [87]. 87% פון סטודענטן סערווייד אין די סערענעללי לערנען געגלויבט אַז די צווייט יאָר פון לערנען איז געווען דער בעסטער צייט צו נוצן 3DPAM [84]. טאַננער און קאָלעגע 'רעזולטאַטן אויך געוויזן אַז סטודענטן האָבן בעסער אויב זיי האָבן קיינמאָל געלערנט דעם פעלד [46]. די דאַטן פֿאָרשלאָגן אַז דער ערשטער יאָר פון מעדיציניש שולע איז די אָפּטימאַל צייט צו ינקאָרפּערייט 3 דפּאַם אין אַנאַטאָמי לערנען. יע ס מעטאַ-אַנאַליסיס שטיצט דעם געדאַנק [18]. אַריבער די 27 אַרטיקלען אַרייַנגערעכנט אין די לערנען, עס זענען געווען באַטייטיק דיפעראַנסיז אין דער פאָרשטעלונג פון 3 דפּאַם קאַמפּערד מיט טראדיציאנעלן מאָדעלס אין מעדיציניש סטודענטן, אָבער נישט אין רעזידאַנץ.
3 דפּאַם ווי אַ לערנען געצייַג ימפּרוווז אַקאַדעמיק דערגרייה [16, 35, 39, 52, 52, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 63, 61, 63, 63, 63, 63, 61, 69, 69, 69, 69, 69, 79], און תּלמיד צופֿרידנקייט [25, 46, 52, 52, 52, 57, 63 , 66]. , 69, 84]. פּאַנאַלז פון עקספּערץ אויך געפֿונען די מאָדעלס. נוציק [37, 49, 81, 81, 81, 81, 81, 82], און צוויי שטודיום געפֿונען לערער צופֿרידנקייט מיט 3DPAM [25, 63]. פון אַלע קוואלן, צוריק - קאָלעגע, געדויערט 3 ד דרוקן צו זיין דער בעסטער אָלטערנאַטיוו צו בעקאַבאָלעדיק אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס [49]. אין זייער ערשטער מעטאַ-אַנאַליסיס, יי און קאָלעגע באשטעטיקט אַז סטודענטן וואָס באקומען 3DPAM ינסטראַקשאַנז האָבן בעסער פּאָסטן-פּרובירן סקאָרז ווי סטודענטן וואָס באקומען 2 ד אָדער אַ קאַדאַווער ינסטראַקשאַנז [10]. אָבער, זיי דיפערענטשיייטאַד 3 דפּאַם ניט דורך קאַמפּלעקסיטי, אָבער פשוט האַרץ, נערוועז סיסטעם און אַבדאָמינאַל קאַוואַטי. אין זיבן שטודיום, 3 דפּאַם האט נישט אַוטפּערפאָרם אנדערע מאָדעלס באזירט אויף וויסן טעסץ אַדמינאַסטערד צו סטודענטן [32, 66, 69, 77, 78, 84]. אין זייער מעטאַ-אַנאַליסיס, סאַלאַזאַר און חברים געפונען אַז די נוצן פון 3 דפּאַם ספּאַסיפיקלי ימפּרוווז פארשטאנד פון קאָמפּלעקס אַנאַטאָמי [17]. דער באַגריף איז קאָנסיסטענט מיט היטאַס 'בריוו צו דער רעדאַקטאָר [88]. עטלעכע אַנאַטאַמיקאַל געביטן גערעכנט ווייניקער קאָמפּליצירט טאָן ניט דאַרפן די נוצן פון 3 דפּאַם, כוועראַז מער קאָמפּליצירט אַנאַטאַמיקאַל געביטן (אַזאַ ווי די האַלדז אָדער נערוועז סיסטעם) וואָלט זיין אַ לאַדזשיקאַל ברירה פֿאַר 3 דפּאַם. דער באַגריף קען דערקלערן וואָס עטלעכע 3 דפּאַמז זענען נישט געהאלטן העכער ווי בעקאַבאָלעדיק מאָדעלס, ספּעציעל ווען סטודענטן פעלן דעם וויסן אין די פעלד וווּ די פאָרשטעלונג איז נישט העכער. אַזוי, די פּראַסעסאַז אַ פּשוט מאָדעל צו סטודענטן וואָס האָבן שוין עטלעכע וויסן פון די ונטערטעניק (מעדיציניש סטודענטן אָדער רעזידאַנץ) איז נישט נוציק אין ימפּרוווינג די תּלמיד פאָרשטעלונג.
פון אַלע די בילדונגקרייז בענעפיץ ליסטעד, 11 שטודיום אונטערגעשטראכן די וויזשאַוואַל אָדער טאַקטיש קוואַלאַטיז פון מאָדעלס [27,34,44,04,50,6,85], און 3 שטודיום ימפּרוווד שטאַרקייט און דוראַביליטי (33 , 50 -52, 63, 79, 85, 86). אנדערע אַדוואַנטידזשיז זענען אַז סטודענטן קענען מאַניפּולירן די סטראַקטשערז, לערערס קענען שפּאָרן צייט, זיי זענען גרינגער צו ופהיטן ווי ופהיטן ווי קאַדאַווערס, די פּרויעקט קענען זיין געניצט צו לערנען ווי אַ האָמעסטשאָאָלינג געצייַג, און עס קענען זיין געוויינט ווי אַ האָמעסטשאָאָלינג געצייַג, און עס קענען זיין געוויינט צו לערנען גרויס פון אינפֿאָרמאַציע. גרופּעס [30, 49, 60, 61, 80, 81]. ריפּיטיד 3 ד דרוקן פֿאַר הויך-באַנד אַנאַטאָמי לערנען איז 3 ד דרוקן מאָדעלס מער פּרייַז-עפעקטיוו [26]. די נוצן פון 3 דפּאַם קענען פֿאַרבעסערן גייַסטיק ראָוטיישאַן קייפּאַבילאַטיז [23] און פֿאַרבעסערן די ינטערפּריטיישאַן פון קרייַז-סעקשאַנאַל בילדער [23, 32]. צוויי שטודיום געפֿונען אַז סטודענטן יקספּאָוזד צו 3 דפּאַם איז מער מסתּמא צו אַנדערגאָו כירורגיע [40, 74]. מעטאַל קאַנעקטערז קענען זיין עמבעדיד צו מאַכן די באַוועגונג צו לערנען פאַנגקשאַנאַל אַנאַטאָמי [51, 53], אָדער מאָדעלס קענען זיין געדרוקט מיט צינגל דיזיינז [67].
3D דרוקן אַלאַוז די שאַפונג פון אַדזשאַסטאַבאַל אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס דורך ימפּרוווינג זיכער אַספּעקץ בעשאַס די מאָדעלינג בינע, [48, 80] קריייטינג אַ פּאַסיק באַזע, [59] מיטלען טראַנספּאַרענסי, (49) קאָלעקטיוו קייפל מאָדעלס, (49) קאָליר, [45] אָדער מאכן זיכער ינערלעך סטראַקטשערז קענטיק [30]. טריפּאָדי און חברים געוויינט סקאַלפּטינג ליים צו דערגאַנג זייער 3 ד דרוקן ביין מאָדעלס, עמפאַסייזינג די ווערט פון קאָ-באשאפן מאָדעלס ווי לערנען מכשירים [47]. אין 9 שטודיום, קאָליר איז געווען געווענדט נאָך דרוק [43, 46, 49, 54, 58, 58, 58, 58, 58, 59, 59, 65, 69, 69, 69, 75], אָבער די סטודענטן געווענדט בלויז עס אַמאָל [49]. צום באַדויערן, די לערנען האט נישט אָפּשאַצן די קוואַליטעט פון וישאַלט אָדער די סיקוואַנס פון טריינינג. דעם זאָל זיין קאַנסידערד אין דעם קאָנטעקסט פון אַנאַטאָמי בילדונג, ווייַל די בענעפיץ פון בלענדיד לערנען און קאָ-שאַפונג זענען געזונט געגרינדעט [89]. צו האַנדלען מיט די גראָוינג גאַנצע טעטיקייט, זיך-לערנען איז געניצט פילע מאָל צו אָפּשאַצן מאָדעלס [24, 26, 27, 32, 46, 69, 82].
איין לערנען געפונען אַז די קאָליר פון די פּלאַסטיק מאַטעריאַל איז אויך העל [45], אן אנדער לערנען געפונען אַז דער מאָדעל איז געווען צו שוואַך [71], און צוויי אנדערע שטודיום אנגעוויזן אַ מאַנגאַמיקאַל וועריאַביליטי אין די פּלאַן פון יחיד מאָדעלס [25, 45 ]. . זיבן שטודיום געפונען אַז די אַנאַטאַמיקאַל דעטאַל פון 3 דפּאַם איז ניט גענוג [28, 34, 48, 62, 63, 81].
פֿאַר מער דיטיילד אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס פון גרויס און קאָמפּלעקס מקומות, אַזאַ ווי די רעטראָפּאָטאָנעום אָדער סעראַפּיישאַן געגנט, די אָפּשניט צייט איז געהאלטן זייער לאַנג און מאָדעל איז געווען זייער הויך (וועגן $ (וועגן $ 2000) [27, אַזאַ ווי די אָפּשניט פון די אָפּשניט, די אָפּשניט צייט איז געהאלטן זייער לאַנג און מאָדעל איז זייער הויך. האָדזשאָ און חברים געמאלדן אין זייער לערנען אַז די שאַפונג פון אַ אַנאַטאַמיקאַל מאָדעל פון די פּעלוויס גענומען 40 שעה [42]. די לאָנגעסט אָפּשניט צייט איז געווען 380 שעה אין אַ לערנען דורך וועטעראַלל און חברים, אין וואָס קייפל מאָדעלס זענען קאַמביינד צו שאַפֿן אַ גאַנץ פּידיאַטריק לופטוויי מאָדעל [36]. אין נייַן שטודיום, סעגמענטאַטיאָן און דרוקן צייט זענען געהאלטן דיסאַדוואַנטידזשיז [36, 42, 57, 58, 74]. אָבער, 12 שטודיום קריטיקירט די גשמיות פּראָפּערטיעס פון זייער מאָדעלס, דער הויפּט זייער קאָנסיסטענסי, [28, 62] מאַוס פון דורכזעיקייַט, [71] פעלן פון ווייך געוועב, [66] אָדער פעלן פון דעטאַל [26] 34]. 45, 48, 62, 63, 81]. די דיסאַדוואַנטידזשיז קענען זיין באַקומען דורך ינקריסינג די אָפּשניט אָדער סימיאַליישאַן צייט. לוזינג און ריטריווינג באַטייַטיק אינפֿאָרמאַציע איז געווען אַ פּראָבלעם פייסט דריי טימז [30, 74, 77]. לויט צו פאציענט רעפּאָרץ, ידינאַטעד קאַנטראַסט אגענטן האט נישט צושטעלן אָפּטימאַל וואַסקיאַלער וויזאַביליטי רעכט צו דאָזע לימיטיישאַנז [74]. ינדזשעקשאַן פון אַ קאַדאַוועריק מאָדעל איז אַן אידעאל אופֿן וואָס איז גערופן אַוועק פון דעם פּרינציפּ פון "ווי קליין ווי מעגלעך" און די לימיטיישאַנז פון די דאָזע פון ​​קאַנטראַסט אַגענט ינדזשעקטיד.
צום באַדויערן, פילע אַרטיקלען טאָן ניט דערמאָנען עטלעכע שליסל פֿעיִקייטן פון 3 דפּאַם. ווייניקער ווי האַלב פון די אַרטיקלען בפירוש סייטאַד צי זייער 3 דפּאַם איז געווען טינטעד. קאַווערידזש פון די פאַרנעם פון דרוק איז געווען סתירה (43% פון אַרטיקלען), און בלויז 34% דערמאנט די נוצן פון קייפל מידיאַ. דרוק פּאַראַמעטערס זענען קריטיש ווייַל זיי השפּעה די לערנען פּראָפּערטיעס פון 3 דפּאַם. רובֿ אַרטיקלען טאָן ניט צושטעלן גענוג אינפֿאָרמאַציע וועגן די קאַמפּלעקסיטיאָנס פון באקומען 3 דפּאַם (פּלאַן צייט, פּערסאַנעל קוואַלאַפאַקיישאַנז, ווייכווארג קאָס, דרוקן קאָס, אאז"ו ו). די אינפֿאָרמאַציע איז קריטיש און זאָל זיין קאַנסידערד איידער קאַנסידערינג סטאַרטינג אַ פּרויעקט צו אַנטוויקלען אַ נייַ 3 דפּאַם.
דעם סיסטעמאַטיש אָפּשאַצונג ווייַזן אַז דיזיינינג און 3 ד דרוקן נאָרמאַל אַנאַטאַמיקאַל מאָדעלס זענען פיזאַבאַל מיט נידעריק פּרייַז, ספּעציעל ווען איר נוצן FDM אָדער סלאַ פּרינטערס און ביליק-קאָליר פּלאַסטער מאַטעריאַלס. די יקערדיק דיזיינז קענען זיין ענכאַנסט דורך אַדינג קאָליר אָדער אַדינג דיזיינז אין פאַרשידענע מאַטעריאַלס. מער רעאַליסטיש מאָדעלס (געדרוקט מיט קייפל מאַטעריאַלס פון פאַרשידענע פארבן און טעקסטשערז צו ענג רעפּלאַקייט די טאַקאַל מידות פון אַ קאַדאַווער רעפערענץ מאָדעל) דאַרפן מער טייַער 3 ד דרוקן טעקנאַלאַדזשיז און מער פּלאַן טעקנאַלאַדזשיז און מער פּלאַן טעקנאַלאַדזשיז און מער פּלאַן טעקנאַלאַדזשיז און מער פּלאַן צעוואָרפן. דאָס וועט פאַרגרעסערן די קוילעלדיק קאָס. קיין ענין וואָס דרוקן פּראָצעס איז אויסדערוויילט, טשוזינג די צונעמען ימאַגינג אופֿן איז שליסל צו 3 דפּאַם ס הצלחה. די העכער די ספּיישאַל האַכלאָטע, די מער רעאַליסטיש דער מאָדעל ווערט און קענען זיין געניצט פֿאַר אַוואַנסירטע פאָרשונג. פון אַ פּעדאַגאָגיקאַל פונט, 3 דפּאַם איז אַ עפעקטיוו געצייַג פֿאַר לערנען אַנאַטאָמי, ווי עווידאַנסט דורך די וויסן טעסץ אַדמינאַסטערד צו סטודענטן און זייער צופֿרידנקייט. די לערנען ווירקונג פון 3 דפּאַם איז בעסטער ווען איר רעפּראָדוצירן קאָמפּלעקס אַנאַטאַמיקאַל געגנטן און סטודענטן נוצן עס פרי אין זייער מעדיציניש טריינינג.
די דאַטאַסעץ דזשענערייטאַד און / אָדער אַנאַלייזד אין דעם קראַנט לערנען זענען נישט עפנטלעך בנימצא רעכט צו שפּראַך באַריערז אָבער זענען בארעכטיגט פון די קאָראַספּאַנדינג מחבר אויף גלייַך בעטן.
דרייק רל, לאָו דדזש, פּרוטיט סענטימעטער. א באריכטן פון גראָב אַנאַטאָמי, מיקראָאַנאַטאַמי, נעוראָביאָלאָגי, און עמבריאָלאָגי קאָריסאַז אין יו. עס. מעדיציניש שולע קעריקולולולאַ. אַנאַט רעק. 2002; 269 (2): 118-22.
גהאָש ס קאַדאַוועריק דייסעקטעט ווי אַ בילדונגקרייז געצייַג פֿאַר אַנאַטאַמיקאַל וויסנשאַפֿט אין די 21 יאָרהונדערט: דעוויקשאַן ווי אַ בילדונגקרייז געצייַג. אַנאַליסיס פון וויסנשאַפֿט בילדונג. 2017, 10 (3): 286-99.