דריי-דימענסיאָנאַלע געדרוקטע אַנאַטאָמישע מאָדעלן (3DPAMs) שייַנען צו זיין אַ פּאַסיק געצייַג צוליב זייער בילדונגס-ווערט און מעגלעכקייט. דער ציל פון דעם איבערבליק איז צו באַשרײַבן און אַנאַליזירן די מעטאָדן געניצט צו שאַפֿן 3DPAM פֿאַר לערנען מענטשלעכע אַנאַטאָמיע און צו אָפּשאַצן זײַן פּעדאַגאָגישן בײַטראָג.
אן עלעקטראנישע זוכעניש איז דורכגעפירט געווארן אין PubMed ניצנדיק די פאלגנדע טערמינען: בילדונג, שולע, לערנען, לערנען, טרענירונג, לערנען, בילדונג, דריי-דימענסיאנאל, 3D, 3-דימענסיאנאל, דרוקן, דרוקן, דרוקן, אנטאמיע, אנטאמיע, אנטאמיע, און אנטאמיע. . געפינסן האבן אריינגענומען שטודיע קעראקטעריסטיקס, מאדעל דיזיין, מארפאָלאָגישע אפשאצונג, בילדונגס פאָרשטעלונג, שטאַרקייטן און שוואַכקייטן.
צווישן די 68 אויסגעקליבענע ארטיקלען, די גרעסטע צאל שטודיעס האבן זיך קאנצענטרירט אויף דער קראניאלער געגנט (33 ארטיקלען); 51 ארטיקלען דערמאנען ביין דרוקן. אין 47 ארטיקלען, איז 3DPAM אנטוויקלט געווארן באזירט אויף קאמפיוטער טאמאגראפיע. פינף דרוק פראצעסן ווערן אויסגערעכנט. פלאסטיקס און זייערע דעריוואטיוון זענען גענוצט געווארן אין 48 שטודיעס. יעדער דיזיין האט א פרייז פון $1.25 ביז $2,800. זיבן און דרייסיק שטודיעס האבן פארגליכן 3DPAM מיט רעפערענץ מאדעלן. דריי און דרייסיק ארטיקלען האבן אויסגעפארשט בילדונגס-אקטיוויטעטן. די הויפט בענעפיטן זענען וויזועלע און טאקטילע קוואליטעט, לערן עפעקטיווקייט, איבערחזרנדיקייט, קאסטומיזירבארקייט און פלינקקייט, צייט שפארן, אינטעגראציע פון פונקציאנעלע אנאטאמיע, בעסערע גייסטישע ראטאציע מעגלעכקייטן, וויסן אויפהאלטונג און לערער/סטודענט צופרידנקייט. די הויפט חסרונות זענען פארבונדן מיטן דיזיין: קאנסיסטענץ, מאנגל אין דעטאלן אדער טראנספארענץ, פארבן וואס זענען צו העל, לאנגע דרוק צייטן און הויכע קאסטן.
די סיסטעמאטישע איבערבליק ווייזט אז 3DPAM איז קאסטן-עפעקטיוו און עפעקטיוו פארן לערנען אנאטאמיע. מער רעאליסטישע מאדעלן פארלאנגען די נוצן פון טייערערע 3D דרוק טעכנאלאגיעס און לענגערע דיזיין צייטן, וואס וועט באדייטנד פארגרעסערן די אלגעמיינע קאסטן. דער שליסל איז צו אויסקלויבן די פאסיגע בילדגעבונג מעטאד. פון א פעדאגאגישן שטאנדפונקט, איז 3DPAM אן עפעקטיוו געצייג פארן לערנען אנאטאמיע, מיט א פאזיטיוון איינפלוס אויף לערנען רעזולטאטן און צופרידנהייט. דער לערנען-עפעקט פון 3DPAM איז בעסטן ווען עס רעפראדוצירט קאמפליצירטע אנאטאמישע געגנטן און סטודענטן נוצן עס פרי אין זייער מעדיצינישער טרענירונג.
דיסעקציע פון כייַע קערפּערס איז דורכגעפירט געוואָרן זינט אלטע גריכנלאַנד און איז איינע פון די הויפּט מעטאָדן פון לערנען אַנאַטאָמיע. קאַדאַווערישע דיסעקציעס דורכגעפירט בעת פּראַקטישע טריינינג ווערן גענוצט אין דעם טעאָרעטישן קוריקולום פון אוניווערסיטעט מעדיצינישע סטודענטן און ווערן איצט באַטראַכט ווי דער גאָלדענער סטאַנדאַרט פֿאַר דער שטודיע פון אַנאַטאָמיע [1,2,3,4,5]. אָבער, עס זענען פילע שטערונגען צו דער נוצן פון מענטשלעכע קאַדאַווערישע ספּעסאַמאַנז, וואָס פירט צו דער זוכן פֿאַר נייַע טריינינג מכשירים [6, 7]. עטלעכע פון די נייַע מכשירים אַרייַננעמען אויגמענטירטע רעאַליטעט, דיגיטאַלע מכשירים און 3D דרוקן. לויט אַ לעצטיקער ליטעראַטור איבערבליק דורך סאַנטאָס עט על. [8] אין טערמינען פון דעם ווערט פון די נייַע טעקנאַלאַדזשיז פֿאַר לערנען אַנאַטאָמיע, 3D דרוקן מיינט צו זיין איינער פון די מערסט וויכטיק רעסורסן, ביידע אין טערמינען פון בילדונגקרייז ווערט פֿאַר סטודענטן און אין טערמינען פון מעגלעכקייט פון ימפּלאַמענטיישאַן [4,9,10].
3D דרוקן איז נישט נייַ. די ערשטע פּאַטענטן פֿאַרבונדן מיט דעם טעכנאָלאָגיע שטאַמען פֿון 1984: A Le Méhauté, O De Witte און JC André אין פֿראַנקרײַך, און דרײַ וואָכן שפּעטער C Hull אין די USA. זינט דעמאָלט האָט די טעכנאָלאָגיע זיך ווײַטער אַנטוויקלט און איר באַנוץ האָט זיך פֿאַרברייטערט אין פֿיל געביטן. למשל, NASA האָט געדרוקט דעם ערשטן אָביעקט ווײַטער פֿון דער ערד אין 2014 [11]. דער מעדיצינישער פֿעלד האָט אויך אָנגענומען דעם נײַעם געצייַג, דערמיט פֿאַרגרעסערנדיק דעם ווילן צו אַנטוויקלען פּערזענאַליזירטע מעדיצין [12].
פילע מחברים האבן דעמאנסטרירט די בענעפיטן פון ניצן 3D געדרוקטע אנטאמאטישע מאדעלן (3DPAM) אין מעדיצינישער בילדונג [10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19]. ווען מען לערנט מענטשלעכע אנטאמיע, זענען נישט-פאטאלאגישע און אנטאמאטיש נארמאלע מאדעלן נויטיג. עטלעכע איבערבליקן האבן אויסגעפארשט פאטאלאגישע אדער מעדיצינישע/כירורגישע טרענירונג מאדעלן [8, 20, 21]. כדי צו אנטוויקלען א כייבריד מאדעל פארן לערנען מענטשלעכע אנטאמיע וואס נעמט אריין נייע געצייג ווי 3D דרוקן, האבן מיר דורכגעפירט א סיסטעמאטישע איבערבליק צו באשרייבן און אנאליזירן ווי 3D געדרוקטע אביעקטן ווערן באשאפן פארן לערנען מענטשלעכע אנטאמיע און ווי סטודענטן אפשאצן די עפעקטיווקייט פון לערנען מיט די 3D אביעקטן.
די סיסטעמאטישע ליטעראטור איבערבליק איז דורכגעפירט געווארן אין יוני 2022 אן קיין צייט באגרענעצונגען ניצנדיק PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) גיידליינז [22].
אינקלוזיע קריטעריע זענען געווען אלע פארשונג ארבעטן ניצן 3DPAM אין אנאטאמיע לערנען/לערנען. ליטעראטור איבערבליקן, בריוו, אדער ארטיקלען פאקוסירנדיג אויף פאטאלאגישע מאדעלן, חיה מאדעלן, ארכעאלאגישע מאדעלן, און מעדיצינישע/כירורגישע טרענירונג מאדעלן זענען אויסגעשלאסן געווארן. נאר ארטיקלען ארויסגעגעבן אין ענגליש זענען אויסגעקליבן געווארן. ארטיקלען אן פארהאן אנליין אבסטראקטן זענען אויסגעשלאסן געווארן. ארטיקלען וואס האבן אריינגענומען קייפל מאדעלן, פון וועלכע כאטש איינער איז געווען אנאטאמיש נארמאל אדער האט געהאט קליינע פאטאלאגיע וואס האט נישט באאיינפלוסט די לערן ווערט, זענען אריינגענומען געווארן.
א ליטעראַטור זוכעניש איז דורכגעפירט געוואָרן אין דער עלעקטראָנישער דאַטאַבאַזע PubMed (נאַציאָנאַלע ביבליאָטעק פון מעדיצין, NCBI) צו ידענטיפיצירן באַטייַטיקע שטודיעס פאַרעפֿנטלעכט ביז יוני 2022. ניצט די פאלגענדע זוכווערטער: בילדונג, שולע, לערנען, לערנען, לערנען, בילדונג, דריי-דימענסיאָנאַל, 3D, 3D, דרוקן, דרוקן, דרוקן, אַנאַטאָמיע, אַנאַטאָמיע און אַנאַטאָמיע. מען האט דורכגעפירט איין אנפֿראַגע: (((education[Title/Abstract] OR school[Title/Abstract] ORlearning[Title/Abstract] OR teaching[Title/Abstract] OR training[Title/Abstract] OReach[Title/Abstract] ] OR Education [Title/Abstract]) AND (Three Dimensions [Title] OR 3D [Title] OR 3D [Title])) AND (Print [Title] OR Print [Title] OR Print [Title])) AND (Anatomy) [Title] ]/abstract] or anatomy [title/abstract] or anatomy [title/abstract] or anatomy [title/abstract] or anatomy [title/abstract]). נאָך אַרטיקלען זענען אידענטיפֿיצירט געוואָרן דורך מאַנועל זוכן אין דער PubMed דאַטאַבאַזע און איבערקוקן רעפֿערענצן פֿון אַנדערע וויסנשאַפֿטלעכע אַרטיקלען. קיין דאַטע באַגרענעצונגען זענען נישט געווענדט געוואָרן, אָבער דער "פּערזאָן" פֿילטער איז גענוצט געוואָרן.
אלע ארויסגעכאפטע טיטלען און קורצע איבערזיכטן זענען געווארן דורכגעקוקט לויט די אינקלוזיע און אויסשליס קריטעריע דורך צוויי מחברים (EBR און AL), און יעדע שטודיע וואס האט נישט דערפילט אלע בארעכטיגונג קריטעריע איז אויסגעשלאסן געווארן. פול-טעקסט פובליקאציעס פון די איבעריגע שטודיעס זענען ארויסגעכאפט געווארן און איבערגעקוקט געווארן דורך דריי מחברים (EBR, EBE און AL). ווען נויטיג, זענען מחלוקתן אין דער אויסוואל פון ארטיקלען אויסגעגליכן געווארן דורך א פערטער פערזאן (LT). פובליקאציעס וואס האבן דערפילט אלע אינקלוזיע קריטעריע זענען אריינגענומען געווארן אין דעם איבערבליק.
דאַטן עקסטראַקציע איז דורכגעפירט געוואָרן אומאָפּהענגיק דורך צוויי מחברים (EBR און AL) אונטער דער השגחה פון אַ דריטן מחבר (LT).
- מאָדעל פּלאַן דאַטן: אַנאַטאָמישע געגנטן, ספּעציפֿישע אַנאַטאָמישע טיילן, ערשט מאָדעל פֿאַר 3D דרוקן, אַקוויזישאַן מעטאָד, סעגמענטאַציע און מאָדעלינג ווייכווארג, 3D דרוקער טיפּ, מאַטעריאַל טיפּ און קוואַנטיטי, דרוק וואָג, קאָליר, דרוק קאָסטן.
- מאָרפאָלאָגישע אַסעסמאַנט פון מאָדעלן: מאָדעלן געניצט פֿאַר פֿאַרגלייַך, מעדיצינישע אַסעסמאַנט פון עקספּערטן/לערערס, נומער פון עוואַלואַטאָרן, טיפּ פון אַסעסמאַנט.
- לערנען 3D מאָדעל: אַסעסמאַנט פון סטודענטן וויסן, אַסעסמאַנט מעטאָד, נומער פון סטודענטן, נומער פון פאַרגלייַך גרופּעס, ראַנדאָמיזאַציע פון סטודענטן, בילדונג / טיפּ פון תּלמיד.
418 שטודיעס זענען אידענטיפיצירט געוואָרן אין MEDLINE, און 139 אַרטיקלען זענען אויסגעשלאָסן געוואָרן דורך דעם "מענטשלעכן" פֿילטער. נאָך איבערקוקן טיטלען און אַבסטראַקטן, זענען 103 שטודיעס אויסגעקליבן געוואָרן פֿאַר פֿול-טעקסט לייענען. 34 אַרטיקלען זענען אויסגעשלאָסן געוואָרן ווײַל זיי זענען געווען אָדער פּאַטאָלאָגישע מאָדעלן (9 אַרטיקלען), מעדיצינישע/כירורגישע טרענירונג מאָדעלן (4 אַרטיקלען), כייַע מאָדעלן (4 אַרטיקלען), 3D ראַדיאָלאָגישע מאָדעלן (1 אַרטיקל) אָדער זענען נישט געווען אָריגינעלע וויסנשאַפֿטלעכע אַרטיקלען (16 קאַפּיטלעך). א סך הכל פון 68 אַרטיקלען זענען אַרייַנגערעכנט געוואָרן אין דער איבערבליק. פֿיגור 1 פּרעזענטירט דעם אויסוואַל פּראָצעס ווי אַ פֿלוס טשאַרט.
פלוס טשאַרט וואָס סומאַריזירט די אידענטיפֿיקאַציע, סקרינינג און אינקלוזיע פון אַרטיקלען אין דעם סיסטעמאַטישן איבערבליק
אַלע שטודיעס זענען פאַרעפֿנטלעכט געוואָרן צווישן 2014 און 2022, מיט אַ דורכשניטלעכן פאַרעפֿנטלעכונג יאָר פון 2019. צווישן די 68 אַרייַנגערעכנטע אַרטיקלען, 33 (49%) שטודיעס זענען געווען דיסקריפּטיוו און עקספּערימענטאַל, 17 (25%) זענען געווען ריין עקספּערימענטאַל, און 18 (26%) זענען געווען עקספּערימענטאַל. ריין דיסקריפּטיוו. פון די 50 (73%) עקספּערימענטאַלע שטודיעס, 21 (31%) האָבן גענוצט ראַנדאָמיזאַציע. בלויז 34 שטודיעס (50%) האָבן אַרייַנגערעכנט סטאַטיסטישע אַנאַליזעס. טאַבעלע 1 סאַמערייזט די כאַראַקטעריסטיקס פון יעדער שטודיע.
33 אַרטיקלען (48%) האָבן אויסגעפאָרשט דעם קאָפּ־געגנט, 19 אַרטיקלען (28%) האָבן אויסגעפאָרשט דעם ברוסט־געגנט, 17 אַרטיקלען (25%) האָבן אויסגעפאָרשט דעם בויך־פּעלווישן געגנט, און 15 אַרטיקלען (22%) האָבן אויסגעפאָרשט די עקסטרעמיטעטן. איין און פופציק אַרטיקלען (75%) האָבן דערמאָנט 3D־געדרוקטע ביינער ווי אַנאַטאָמישע מאָדעלן אָדער מולטי־סלייס אַנאַטאָמישע מאָדעלן.
בנוגע די קוואַל מאָדעלן אדער טעקעס גענוצט צו אַנטוויקלען 3DPAM, 23 אַרטיקלען (34%) האָבן דערמאָנט די נוצן פון פּאַציענט דאַטן, 20 אַרטיקלען (29%) האָבן דערמאָנט די נוצן פון קאַדאַווערישע דאַטן, און 17 אַרטיקלען (25%) האָבן דערמאָנט די נוצן פון דאַטאַבייסעס. זענען גענוצט געוואָרן, און 7 שטודיעס (10%) האָבן נישט אַנטפּלעקט די קוואַל פון די דאָקומענטן גענוצט.
47 שטודיעס (69%) האבן אנטוויקלט 3DPAM באזירט אויף קאמפיוטער טאמאגראפיע, און 3 שטודיעס (4%) האבן געמאלדן די נוצן פון מיקראָCT. 7 ארטיקלען (10%) האבן פראיעקטירט 3D אביעקטן ניצנדיג אפטישע סקענערס, 4 ארטיקלען (6%) ניצנדיג MRI, און 1 ארטיקל (1%) ניצנדיג קאמעראס און מיקראסקאפן. 14 ארטיקלען (21%) האבן נישט דערמאנט די מקור פון די 3D מאדעל דיזיין מקור טעקעס. 3D טעקעס ווערן באשאפן מיט א דורכשניטליכע ספעציעלע רעזאלוציע פון ווייניגער ווי 0.5 מ"מ. די אפטימאלע רעזאלוציע איז 30 μm [80] און די מאקסימום רעזאלוציע איז 1.5 מ"מ [32].
זעכציק פֿאַרשידענע ווייכווארג אַפּליקאַציעס (סעגמענטאַציע, מאָדעלירן, דיזיין אָדער דרוקן) זענען גענוצט געוואָרן. מימיקס (מאַטעריאַליז, לעווען, בעלגיע) איז גענוצט געוואָרן מערסטנס (14 שטודיעס, 21%), נאכגעפאָלגט דורך מעשמיקסער (אויטאָדעסק, סאַן ראַפאַעל, קאַליפאָרניע) (13 שטודיעס, 19%), געאָמאַגיק (3D סיסטעם, מאָ, נאָרט קעראָליינאַ, ליסוויל). (10 שטודיעס, 15%), 3D סלייסער (סלייסער דעוועלאָפּער טראַינינג, באָסטאָן, מאַ) (9 שטודיעס, 13%), בלענדער (בלענדער פאָונדאַציע, אַמסטערדאַם, נעטהערלאַנדס) (8 שטודיעס, 12%) און קוראַ (געלדעמאַרסען, נעטהערלאַנדס) (7 שטודיעס, 10%).
זיבן און זעכציק פֿאַרשידענע דרוקער מאָדעלן און פֿינף דרוק פּראָצעסן ווערן דערמאָנט. FDM (Fused Deposition Modeling) טעכנאָלאָגיע איז געניצט געוואָרן אין 26 פּראָדוקטן (38%), מאַטעריאַל בלאַסטינג אין 13 פּראָדוקטן (19%) און לעצטנס בינדער בלאַסטינג (11 פּראָדוקטן, 16%). די מינדסטער געניצטע טעכנאָלאָגיעס זענען סטערעאָליטהאָגראַפי (SLA) (5 אַרטיקלען, 7%) און סעלעקטיוו לייזער סינטערינג (SLS) (4 אַרטיקלען, 6%). דער מערסט אָפֿט געניצטער דרוקער (7 אַרטיקלען, 10%) איז דער Connex 500 (סטראַטאַסיס, רחובות, ישראל) [27, 30, 32, 36, 45, 62, 65].
ווען מען האט ספעציפיצירט די מאַטעריאַלן געניצט צו מאַכן 3DPAM (51 אַרטיקלען, 75%), האָבן 48 שטודיעס (71%) געניצט פּלאַסטיקס און זייערע דעריוואַטיוון. די הויפּט מאַטעריאַלן געניצט זענען געווען PLA (פּאָלילאַקטיק זויער) (n = 20, 29%), רעזין (n = 9, 13%) און ABS (אַקרילאָניטריל בוטאַדיען סטירען) (7 טיפּן, 10%). 23 אַרטיקלען (34%) האָבן אויסגעפאָרשט 3DPAM געמאַכט פון קייפל מאַטעריאַלן, 36 אַרטיקלען (53%) האָבן פאָרגעשטעלט 3DPAM געמאַכט פון בלויז איין מאַטעריאַל, און 9 אַרטיקלען (13%) האָבן נישט ספעציפיצירט קיין מאַטעריאַל.
ניין און צוואנציק ארטיקלען (43%) האבן געמאלדן דרוק-פארהעלטענישן פון 0.25:1 ביז 2:1, מיט א דורכשניט פון 1:1. פינף און צוואנציק ארטיקלען (37%) האבן גענוצט א 1:1 פארהעלטעניש. 28 3DPAMs (41%) האבן באשטאנען פון פארשידענע פארבן, און 9 (13%) זענען געפארבט געווארן נאכן דרוקן [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75].
פיר און דרייסיק אַרטיקלען (50%) האָבן דערמאָנט קאָסטן. 9 אַרטיקלען (13%) האָבן דערמאָנט די קאָסטן פון 3D דרוקערס און רוי מאַטעריאַלן. דרוקערס קאָסטן צווישן $302 און $65,000. ווען ספּעציפֿיצירט, מאָדעל פּרייזן קאָסטן צווישן $1.25 און $2,800; די עקסטרעמען קאָרעספּאָנדירן צו סקעלעטאַל ספּעסאַמאַנז [47] און הויך-פידעליטי רעטראָפּעריטאָנעאַל מאָדעלס [48]. טאַבעלע 2 סאַמערייזט די מאָדעל דאַטן פֿאַר יעדער אַרייַנגערעכנט שטודיע.
זיבן און דרייסיק שטודיעס (54%) האבן פארגליכן דעם 3DAPM צו א רעפערענץ מאדעל. צווישן די שטודיעס, איז דער מערסטער פארשפרייטער פארגליכער געווען אן אנטאמישער רעפערענץ מאדעל, גענוצט אין 14 ארטיקלען (38%), פלאסטיסירטע פרעפעראטן אין 6 ארטיקלען (16%), פלאסטיסירטע פרעפעראטן אין 6 ארטיקלען (16%). נוצן פון ווירטועל רעאליטעט, קאמפיוטער טאמאגראפיע בילדגעבונג איין 3DPAM אין 5 ארטיקלען (14%), נאך א 3DPAM אין 3 ארטיקלען (8%), ערנסטע שפילן אין 1 ארטיקל (3%), ראדיאגראפן אין 1 ארטיקל (3%), ביזנעס מאדעלן אין 1 ארטיקל (3%) און פארגרעסערטע רעאליטעט אין 1 ארטיקל (3%). פיר און דרייסיק (50%) שטודיעס האבן אפגעשאצט 3DPAM. פופצן (48%) שטודיעס האבן באשריבן די באורטיילער'ס עקספיריענסן אין דעטאל (טאבעלע 3). 3DPAM איז דורכגעפירט געווארן דורך כירורגן אדער באהאנדלענדיקע דאקטוירים אין 7 שטודיעס (47%), אנטאמישע ספעציאליסטן אין 6 שטודיעס (40%), סטודענטן אין 3 שטודיעס (20%), לערערס (דיסציפלין נישט ספעציפיצירט) אין 3 שטודיעס (20%) פאר אפשאצונג און נאך איין אפשאצער אין דעם ארטיקל (7%). די דורכשניטלעכע צאָל עוואַלואַטאָרן איז 14 (מינימום 2, מאַקסימום 30). דריי און דרייסיק שטודיעס (49%) האָבן אָפּגעשאַצט 3DPAM מאָרפאָלאָגיע קוואַליטאַטיוו, און 10 שטודיעס (15%) האָבן אָפּגעשאַצט 3DPAM מאָרפאָלאָגיע קוואַנטיטאַטיוו. פֿון די 33 שטודיעס וואָס האָבן גענוצט קוואַליטאַטיווע אָפּשאַצונגען, האָבן 16 גענוצט ריין דיסקריפּטיוו אָפּשאַצונגען (48%), 9 האָבן גענוצט טעסטן/שאַצונגען/אַנקעטעס (27%), און 8 האָבן גענוצט ליקערט סקאַלעס (24%). טאַבעלע 3 סאַמערייזט די מאָרפאָלאָגישע אָפּשאַצונגען פֿון די מאָדעלן אין יעדער אַרייַנגערעכנטער שטודיע.
דריי און דרייסיק (48%) ארטיקלען האבן אויסגעפארשט און פארגליכן די עפעקטיווקייט פון לערנען 3DPAM צו סטודענטן. פון די שטודיעס, 23 (70%) ארטיקלען האבן אפגעשאצט סטודענטן צופרידנהייט, 17 (51%) האבן גענוצט ליקערט סקאלעס, און 6 (18%) האבן גענוצט אנדערע מעטאדן. צוויי און צוואנציק ארטיקלען (67%) האבן אפגעשאצט סטודענטן לערנען דורך וויסן טעסטן, פון וועלכע 10 (30%) האבן גענוצט פאר-טעסטן און/אדער נאך-טעסטן. עלף שטודיעס (33%) האבן גענוצט מולטיפל-טשויס פראגעס און טעסטן צו אפשאצן סטודענטן'ס וויסן, און פינף שטודיעס (15%) האבן גענוצט בילד לייבלינג/אנטאמישע אידענטיפיקאציע. א דורכשניט פון 76 סטודענטן האבן זיך באטייליקט אין יעדער שטודיע (מינימום 8, מאקסימום 319). פיר און צוואנציק שטודיעס (72%) האבן געהאט א קאנטראל גרופע, פון וועלכע 20 (60%) האבן גענוצט ראנדאמיזאציע. אין קאנטראסט, איין שטודיע (3%) האבן ראנדאם צוגעטיילט אנטאמישע מאדעלן צו 10 פארשידענע סטודענטן. אין דורכשניט, 2.6 גרופעס זענען פארגליכן געווארן (מינימום 2, מאקסימום 10). דריי און צוואנציק שטודיעס (70%) האבן אריינגענומען מעדיצינישע סטודענטן, פון וועלכע 14 (42%) זענען געווען ערשט-יאָר מעדיצינישע סטודענטן. זעקס (18%) שטודיעס האבן אריינגענומען רעזידענטן, 4 (12%) דענטאַל סטודענטן, און 3 (9%) וויסנשאַפט סטודענטן. זעקס שטודיעס (18%) האבן איינגעפירט און עוואַלויִרט אויטאָנאָמיש לערנען ניצנדיק 3DPAM. טאַבעלע 4 סומאַריזירט די רעזולטאַטן פון די 3DPAM לערנען עפעקטיווקייט אַסעסמאַנט פֿאַר יעדער אַרייַנגעשלאָסענער שטודיע.
די הויפּט מעלות וואָס די מחברים האָבן געמאָלדן פֿאַר נוצן 3DPAM ווי אַ לערן-געצייַג פֿאַר נאָרמאַל מענטשלעכע אַנאַטאָמיע זענען וויזועלע און טאַקטילע כאַראַקטעריסטיקס, אַרייַנגערעכנט רעאַליזם [55, 67], אַקיעראַסי [44, 50, 72, 85], און קאָנסיסטענסי וועריאַביליטי [34, 45]. , 48, 64], קאליר און דורכזעיקייט [28, 45], האַלטבארקייט [24, 56, 73], בילדונגס-עפעקט [16, 32, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], קאָסטן [27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 64, 80, 81, 83], רעפּראָדוצירבאַרקייט [80], מעגלעכקייט פון פֿאַרבעסערונג אָדער פּערסאָנאַליזאַציע [28, 30, 36, 45, 48, 51, 53, 59, 61, 67 , 80], די מעגלעכקייט צו מאַניפּולירן סטודענטן [30, 49], שפּאָרן לערנען צייט [61, 80], גרינגקייט פון סטאָרידזש [61], די מעגלעכקייט צו ינטאַגרירן פאַנגקשאַנאַל אַנאַטאָמיע אָדער שאַפֿן ספּעציפֿישע סטרוקטורן [51, 53], 67], שנעל פּלאַן פון סקעלעטאַל מאָדעלס [81], די מעגלעכקייט צו קאָ-שאַפֿן מאָדעלן און זיי נעמען אהיים [49, 60, 71], פֿאַרבעסערן גייַסטיקע ראָטאַציע פֿעיִקייטן [23] און וויסן אויפֿהאַלטונג [32], ווי אויך אויף די לערער [25, 63] און סטודענטן צופֿרידנקייט [25, 45, 46, 52, 52, 57, 63, 66, 69, 84].
די הויפּט חסרונות זענען פֿאַרבונדן מיטן דיזיין: שטייפקייט [80], קאָנסיסטענץ [28, 62], מאַנגל אין דעטאַל אָדער טראַנספּאַרענץ [28, 30, 34, 45, 48, 62, 64, 81], צו העל קאָלירן [45]. און די שוואַכקייט פֿון דעם שטאָק [71]. אַנדערע חסרונות זענען פֿאַרלוסט פֿון אינפֿאָרמאַציע [30, 76], לאַנגע צייט פֿאַר בילד סעגמענטאַציע [36, 52, 57, 58, 74], דרוק צייט [57, 63, 66, 67], מאַנגל אין אַנאַטאָמישער וועריאַביליטי [25], און קאָסטן. הויך [48].
די סיסטעמאטישע איבערבליק סומאַריזירט 68 אַרטיקלען ארויסגעגעבן איבער 9 יאָר און אונטערשטרייכט די וויסנשאפטלעכע קהילה'ס אינטערעס אין 3DPAM ווי אַ געצייַג פֿאַר לערנען נאָרמאַל מענטשלעכע אַנאַטאָמיע. יעדער אַנאַטאָמישער געגנט איז געווען שטודירט און 3D געדרוקט. פון די אַרטיקלען, 37 אַרטיקלען האָבן פאַרגליכן 3DPAM מיט אַנדערע מאָדעלן, און 33 אַרטיקלען האָבן אַססעססעד די פּעדאַגאָגישע רעלאַוואַנס פון 3DPAM פֿאַר סטודענטן.
געגעבן די אונטערשיידן אין דיזיין פון אנטאמישע 3D דרוק שטודיעס, האבן מיר נישט באטראכט עס ווי פאסיג צו דורכפירן א מעטא-אנאליז. א מעטא-אנאליז ארויסגעגעבן אין 2020 האט זיך הויפטזעכלעך פאקוסירט אויף אנטאמישע וויסן טעסטן נאך טרענירונג אן אנאליזירן די טעכנישע און טעכנאלאגישע אספעקטן פון 3DPAM דיזיין און פראדוקציע [10].
דער קאָפּ געגנט איז די מערסט שטודירט, מסתּמא ווייל די קאָמפּלעקסיטעט פון זיין אַנאַטאָמיע מאַכט עס שווערער פֿאַר סטודענטן צו באַשרייבן דעם אַנאַטאָמישן געגנט אין דריי-דימענסיאָנאַלן פּלאַץ קאַמפּערד צו די גלידער אָדער טאָרסאָ. CT איז ביי ווייַט די מערסט אָפט געניצט בילדגעבונג מאָדאַליטי. די טעכניק איז וויידלי געניצט, ספּעציעל אין מעדיציניש סעטטינגס, אָבער האט לימיטעד ספּיישאַל האַכלאָטע און נידעריק ווייך געוועב קאַנטראַסט. די לימיטיישאַנז מאַכן CT סקאַנז נישט פּאַסיק פֿאַר סעגמענטאַציע און מאָדעלינג פון די נערוועז סיסטעם. אויף די אנדערע האַנט, קאַמפּיוטערד טאָמאָגראַפי איז בעסער פּאַסיק פֿאַר ביין געוועב סעגמענטאַציע / מאָדעלינג; ביין / ווייך געוועב קאַנטראַסט העלפּס צו פאַרענדיקן די טריט איידער 3D דרוקן אַנאַטאָמישע מאָדעלס. אויף די אנדערע האַנט, מיקראָCT איז געהאלטן די רעפֿערענץ טעכנאָלאָגיע אין טערמינען פון ספּיישאַל האַכלאָטע אין ביין בילדגעבונג [70]. אָפּטישע סקאַנערז אָדער MRI קענען אויך זיין געניצט צו באַקומען בילדער. העכער האַכלאָטע פאַרהיט גלאַטן פון ביין סערפאַסיז און פּרעזערווז די סאַטאַלטי פון אַנאַטאָמישע סטראַקטשערז [59]. די ברירה פון מאָדעל אויך אַפעקט די ספּיישאַל האַכלאָטע: למשל, פּלאַסטיקיזיישאַן מאָדעלס האָבן אַ נידעריקער האַכלאָטע [45]. גראַפיק דיזיינערז מוזן שאַפֿן מנהג 3D מאָדעלס, וואָס ינקריסיז קאָס ($ 25 צו $ 150 פּער שעה) [43]. באַקומען הויך-קוואַליטעט .STL טעקעס איז נישט גענוג צו שאַפֿן הויך-קוואַליטעט אַנאַטאָמישע מאָדעלן. עס איז נייטיק צו באַשטימען דרוק פּאַראַמעטערס, אַזאַ ווי די אָריענטירונג פון די אַנאַטאָמישע מאָדעל אויף די דרוק פּלאַטע [29]. עטלעכע מחברים פֿאָרשלאָגן אַז אַוואַנסירטע דרוק טעכנאָלאָגיעס אַזאַ ווי SLS זאָל זיין געניצט ווו מעגלעך צו פֿאַרבעסערן די אַקיעראַסי פון 3DPAM [38]. די פּראָדוקציע פון 3DPAM ריקווייערז פאַכמאַן הילף; די מערסט געזוכט נאָך ספּעשאַליסטן זענען אינזשענירן [72], ראַדיאָלאָגן, [75], גראַפֿיש דיזיינערז [43] און אַנאַטאָמיסטן [25, 28, 51, 57, 76, 77].
סעגמענטאציע און מאדעלירן ווייכווארג זענען וויכטיגע פאקטארן אין באקומען גענויע אנטאמאטישע מאדעלן, אבער די קאסטן פון די ווייכווארג פעקלעך און זייער קאמפלעקסיטעט שטערן זייער באנוץ. פארשידענע שטודיעס האבן פארגליכן די באנוץ פון פארשידענע ווייכווארג פעקלעך און דרוק טעכנאלאגיעס, ארויסהייבנדיג די מעלות און חסרונות פון יעדער טעכנאלאגיע [68]. אין צוגאב צו מאדעלירן ווייכווארג, איז דרוק ווייכווארג קאמפאטיבל מיטן אויסגעקליבענעם דרוקער אויך נויטיג; עטלעכע מחברים בעפארצוגן צו נוצן אנליין 3D דרוקן [75]. אויב גענוג 3D אביעקטן ווערן געדרוקט, קען די אינוועסטירונג פירן צו פינאנציעלע פארדינסטן [72].
פּלאַסטיק איז ביי ווייט די מערסט אָפט גענוצטע מאַטעריאַל. איר ברייטע קייט פון טעקסטשורז און פארבן מאַכן עס די מאַטעריאַל פון ברירה פֿאַר 3DPAM. עטלעכע מחברים האָבן געלויבט איר הויך שטאַרקייט קאַמפּערד צו טראַדיציאָנעלע קאַדאַוועריק אָדער פּלאַסטינייטיד מאָדעלס [24, 56, 73]. עטלעכע פּלאַסטיקס האָבן אפילו בייגן אָדער ציען פּראָפּערטיעס. למשל, פילאַפלעקס מיט FDM טעכנאָלאָגיע קען ציען זיך ביז 700%. עטלעכע מחברים באַטראַכטן עס די מאַטעריאַל פון ברירה פֿאַר מוסקל, טענדאָן און ליגאַמענט רעפּליקאַציע [63]. אויף די אנדערע האַנט, צוויי שטודיעס האָבן אויפגעהויבן פראגעס וועגן פיברע אָריענטירונג בעשאַס דרוקן. אין פאַקט, מוסקל פיברע אָריענטירונג, ינסערשאַן, יננערוויישאַן און פונקציע זענען קריטיש אין מוסקל מאָדעלינג [33].
איבערראשנד, ווייניג שטודיעס דערמאָנען דעם מאָסשטאַב פון דרוקן. זינט פילע מענטשן באַטראַכטן דעם 1:1 פאַרהעלטעניש ווי אַ סטאַנדאַרט, קען דער מחבר האָבן אויסדערוויילט עס נישט צו דערמאָנען. כאָטש סקאַלירן אַרויף וואָלט זיין נוציק פֿאַר דירעקטעד לערנען אין גרויסע גרופּעס, איז די מעגלעכקייט פון סקאַלירן נאָך נישט אויסגעפאָרשט געוואָרן, ספּעציעל מיט וואַקסנדיקע קלאַס סיזעס און די גשמיות גרייס פון דעם מאָדעל ווי אַ וויכטיקער פאַקטאָר. פֿאַרשטייט זיך, פול-גרייס מאָסשטאַבן מאַכן עס גרינגער צו געפֿינען און קאָמוניקירן פֿאַרשידענע אַנאַטאָמישע עלעמענטן צום פּאַציענט, וואָס קען דערקלערן פאַרוואָס זיי ווערן אָפט געניצט.
פֿון די פֿילע דרוקערס וואָס זענען פֿאַראַן אויפֿן מאַרק, קאָסטן די וואָס נוצן פּאָלידזשעט (מאַטעריאַל אָדער בינדער טינט-דרוק) טעכנאָלאָגיע צו צושטעלן קאָליר און מולטי-שיכטיקע (און דעריבער מולטי-טעקסטור) הויך-דעפֿיניציע דרוקן צווישן 20,000 און 250,000 דאָלאַר (https://www.aniwaa.com/). די הויכע קאָסטן קען באַגרענעצן די פּראָמאָציע פֿון 3DPAM אין מעדיצינישע שולן. אין דערצו צו די קאָסטן פֿון דרוקער, איז די קאָסטן פֿון מאַטעריאַלן וואָס זענען נויטיק פֿאַר טינט-דרוק העכער ווי פֿאַר SLA אָדער FDM דרוקערס [68]. פּרייזן פֿאַר SLA אָדער FDM דרוקערס זענען אויך מער צוטריטלעך, פֿון €576 ביז €4,999 אין די אַרטיקלען וואָס זענען אויסגערעכנט אין דעם איבערבליק. לויט טריפּאָדי און קאָלעגן, קען יעדער סקעלעטאַל טייל געדרוקט ווערן פֿאַר 1.25 דאָלאַר [47]. עלף שטודיעס האָבן געפֿונען אַז 3D דרוקן איז ביליקער ווי פּלאַסטיסיזאַציע אָדער קאָמערציעלע מאָדעלן [24, 27, 41, 44, 45, 48, 51, 60, 63, 80, 81, 83]. דערצו, די קאמערציעלע מאָדעלן זענען דיזיינד צו צושטעלן פּאַציענט אינפֿאָרמאַציע אָן גענוג דעטאַל פֿאַר אַנאַטאָמיע לערנען [80]. די קאמערציעלע מאָדעלן ווערן באַטראַכט ווי ערגער ווי 3DPAM [44]. עס איז ווערט צו באַמערקן אַז, אין אַדישאַן צו די דרוק טעכנאָלאָגיע געניצט, די לעצט קאָסטן איז פּראָפּאָרציאָנעל צו די וואָג און דעריבער די לעצט גרייס פון די 3DPAM [48]. פֿאַר די סיבות, די פול-גרייס וואָג איז בילכער [37].
נאָר איין שטודיע האָט פאַרגליכן 3DPAM מיט קאמערציעל בנימצא אַנאַטאָמישע מאָדעלן [72]. קאַדאַווערישע מוסטערן זענען די מערסט אָפט געניצטע פאַרגלייַכער פֿאַר 3DPAM. טראָץ זייערע לימיטאַציעס, בלייבן קאַדאַווערישע מאָדעלן אַ ווערטפול געצייַג פֿאַר לערנען אַנאַטאָמיע. מען מוז מאַכן אַן אונטערשייד צווישן אַוטאָפּסי, דיסעקשאַן און טרוקן ביין. באַזירט אויף טריינינג טעסץ, צוויי שטודיעס האָבן געוויזן אַז 3DPAM איז געווען באַדייטנד מער עפעקטיוו ווי פּלאַסטינייטיד דיסעקשאַן [16, 27]. איין שטודיע האָט פאַרגליכן איין שעה פון טריינינג ניצן 3DPAM (נידעריקער עקסטרעמיטעט) מיט איין שעה פון דיסעקשאַן פון דער זעלביקער אַנאַטאָמישער געגנט [78]. עס זענען נישט געווען קיין באַדייטנדיקע אונטערשיידן צווישן די צוויי לערנען מעטהאָדס. עס איז מסתּמא אַז עס איז קליין פאָרשונג אויף דעם טעמע ווייַל אַזאַ פאַרגלייַכן זענען שווער צו מאַכן. דיסעקשאַן איז אַ צייט-קאַנסומינג צוגרייטונג פֿאַר סטודענטן. מאל דאַזאַנז פון שעה פון צוגרייטונג זענען פארלאנגט, דיפּענדינג אויף וואָס ווערט צוגעגרייט. א דריט פאַרגלייַך קען זיין געמאכט מיט טרוקן ביינער. א שטודיע דורך טסאי און סמיט האט געפונען אַז טעסט סקאָרז זענען באַדייטנד בעסער אין די גרופּע ניצן 3DPAM [51, 63]. טשען און קאלעגן האבן באמערקט אז סטודענטן וואס ניצן 3D מאדעלן האבן בעסער אויפגעפירט אין אידענטיפיצירן סטרוקטורן (שאַרבן), אבער עס איז נישט געווען קיין חילוק אין MCQ סקאָרס [69]. צום סוף, טענער און קאלעגן האבן דעמאנסטרירט בעסערע נאך-טעסט רעזולטאטן אין דעם גרופע ניצן 3DPAM פון די פּטעריגאָפּאַלאַטינע פאָסאַ [46]. אנדערע נייע לערן-מיטלען זענען אידענטיפיצירט געווארן אין דעם ליטעראטור איבערבליק. די מערסטע פארשפרייטע צווישן זיי זענען פארגרעסערטע רעאליטעט, ווירטועל רעאליטעט און ערנסטע שפילן [43]. לויט מאַהראָוס און קאלעגן, איז די פּרעפֿערענץ פאר אַנאַטאָמישע מאָדעלן אָפּהענגיק פון די צאָל שעה וואָס סטודענטן שפּילן ווידעאָ שפילן [31]. אויף דער אנדערער זייט, איז א הויפּט חסרון פון נייע אַנאַטאָמיע לערן-מיטלען האַפּטישע צוריקקער, ספּעציעל פאר ריין ווירטועל מכשירים [48].
רוב שטודיעס וואָס עוואַלויִרן דעם נייעם 3DPAM האָבן גענוצט פאַר-טעסטן פון וויסן. די פאַר-טעסטן העלפֿן ויסמיידן פאָרורטייל אין דער אַסעסמאַנט. עטלעכע מחברים, איידער זיי דורכפירן עקספּערימענטאַלע שטודיעס, שליסן אויס אַלע סטודענטן וואָס האָבן באַקומען אַ העכערן דורכשניטלעכן סקאָר אויף דעם פאָר-טעסט [40]. צווישן די פאָרורטיילן וואָס גאַראַס און קאָלעגן האָבן דערמאָנט זענען געווען די קאָליר פון דעם מאָדעל און די סעלעקציע פון וואַלאַנטירן אין דער סטודענטן קלאַס [61]. פֿאַרבן ערלייכטערט די אידענטיפֿיקאַציע פון אַנאַטאָמישע סטרוקטורן. טשען און קאָלעגן האָבן אויפגעשטעלט שטרענגע עקספּערימענטאַלע באַדינגונגען אָן קיין ערשטע אונטערשיידן צווישן גרופּעס און די שטודיע איז געווען בלינד צו דער מאַקסימום מאָס מעגלעך [69]. לים און קאָלעגן רעקאָמענדירן אַז די נאָך-טעסט אַסעסמאַנט זאָל ווערן דורכגעפֿירט דורך אַ דריטער פּאַרטיי צו ויסמיידן פאָרורטייל אין דער אַסעסמאַנט [16]. עטלעכע שטודיעס האָבן גענוצט ליקערט סקאַלעס צו אַסעסירן די מעגלעכקייט פון 3DPAM. דאָס אינסטרומענט איז פּאַסיק פֿאַר אַסעסירן צופֿרידנקייט, אָבער עס זענען נאָך וויכטיקע פאָרורטיילן צו זיין אַווער פון [86].
די בילדונגס-רעלאַוואַנץ פון 3DPAM איז געווען בפֿרט אַססעססעד צווישן מעדיצינישע סטודענטן, אַרייַנגערעכנט ערשט-יאָר מעדיצינישע סטודענטן, אין 14 פון 33 שטודיעס. אין זייער פּילאָט שטודיע, האָבן ווילק און קאָלעגן געמאָלדן אַז מעדיצינישע סטודענטן גלויבן אַז 3D דרוקן זאָל זיין אַרייַנגערעכנט אין זייער אַנאַטאָמיע לערנען [87]. 87% פון סטודענטן געפֿרעגט אין דער סערסענעלי שטודיע האָבן געגלויבט אַז דער צווייטער יאָר פון לערנען איז די בעסטע צייט צו נוצן 3DPAM [84]. טאַנער און קאָלעגן'ס רעזולטאַטן האָבן אויך געוויזן אַז סטודענטן האָבן בעסער אויפֿגעפֿירט אויב זיי האָבן קיינמאָל נישט געלערנט דעם פֿעלד [46]. די דאַטן פֿאָרשלאָגן אַז דער ערשטער יאָר פון מעדיצינישער שולע איז די אָפּטימאַלע צייט צו אַרייננעמען 3DPAM אין אַנאַטאָמיע לערנען. יע'ס מעטאַ-אַנאַליז האָט געשטיצט דעם געדאַנק [18]. אין די 27 אַרטיקלען אַרייַנגערעכנט אין דער שטודיע, זענען געווען באַדייטנדיקע אונטערשיידן אין טעסט סקאָרז צווישן 3DPAM און טראַדיציאָנעלע מאָדעלן פֿאַר מעדיצינישע סטודענטן, אָבער נישט פֿאַר רעזידענטן.
3DPAM אלס א לערן-געצייג פארבעסערט אקאדעמישע דערגרייכונגען [16, 35, 39, 52, 57, 63, 69, 79], לאנג-טערמין וויסן-אויפהאלטונג [32], און סטודענטן-צופרידנהייט [25, 45, 46, 52, 57, 63, 66], 69, 84]. פאנעלן פון עקספערטן האבן אויך געפונען די מאדעלן נוצלעך [37, 42, 49, 81, 82], און צוויי שטודיעס האבן געפונען לערער-צופרידנהייט מיט 3DPAM [25, 63]. פון אלע מקורים, באטראכטן באקהאוס און קאלעגן 3D דרוקן אלס די בעסטע אלטערנאטיוו צו טראדיציאנעלע אנטאמאטישע מאדעלן [49]. אין זייער ערשטער מעטא-אנאליז, האבן יע און קאלעגן באשטעטיקט אז סטודענטן וואס האבן באקומען 3DPAM אינסטרוקציעס האבן געהאט בעסערע נאך-טעסט סקארס ווי סטודענטן וואס האבן באקומען 2D אדער קאדאַווער אינסטרוקציעס [10]. אבער, זיי האבן אונטערשיידן 3DPAM נישט לויט קאמפלעקסיטעט, נאר פשוט לויט הארץ, נערוון סיסטעם, און בויך-קאווטי. אין זיבן שטודיעס, האט 3DPAM נישט איבערגעשטיגן אנדערע מאָדעלן באזירט אויף וויסן טעסטן געגעבן צו סטודענטן [32, 66, 69, 77, 78, 84]. אין זייער מעטאַ-אַנאַליז, האבן סאַלאַזאַר און קאָלעגן געפונען אַז די נוצן פון 3DPAM ספּעציפֿיש פֿאַרבעסערט די פֿאַרשטאַנד פון קאָמפּלעקס אַנאַטאָמיע [17]. דעם באַגריף איז קאָנסיסטענט מיט Hitas' בריוו צו דער רעדאַקטאָר [88]. עטלעכע אַנאַטאָמישע געביטן וואָס ווערן באַטראַכט ווי ווייניקער קאָמפּלעקס דאַרפן נישט די נוצן פון 3DPAM, בשעת מער קאָמפּלעקס אַנאַטאָמישע געביטן (אַזאַ ווי דער האַלדז אָדער נערווען סיסטעם) וואָלט זיין אַ לאָגישע ברירה פֿאַר 3DPAM. דעם באַגריף קען דערקלערן פארוואס עטלעכע 3DPAMs ווערן נישט באַטראַכט ווי העכער ווי טראַדיציאָנעלע מאָדעלן, ספּעציעל ווען סטודענטן פעלן וויסן אין דעם פעלד וווּ מאָדעל פאָרשטעלונג איז געפֿונען צו זיין העכער. אַזוי, פּרעזענטירן אַ פּשוט מאָדעל צו סטודענטן וואָס האָבן שוין עטלעכע וויסן פון דעם ענין (מעדיצינישע סטודענטן אָדער רעזידאַנץ) איז נישט נוציק אין פֿאַרבעסערן סטודענטן פאָרשטעלונג.
פֿון אַלע די בילדונגס-בענעפֿיטן וואָס זענען אויסגערעכנט געוואָרן, האָבן 11 שטודיעס באַטאָנט די וויזועלע אָדער טאַקטילע קוואַליטעטן פֿון מאָדעלן [27,34,44,45,48,50,55,63,67,72,85], און 3 שטודיעס האָבן פֿאַרבעסערט שטאַרקייט און האַרטקייט (33, 50-52, 63, 79, 85, 86). אַנדערע מעלות זענען אַז סטודענטן קענען מאַניפּולירן די סטרוקטורן, לערערס קענען שפּאָרן צייט, זיי זענען גרינגער צו באַוואָרענען ווי קאַדאַווערס, דער פּראָיעקט קען ווערן פֿאַרענדיקט אין 24 שעה, עס קען ווערן גענוצט ווי אַ היים-שולע געצייַג, און עס קען ווערן גענוצט צו לערנען גרויסע אַמאַונץ אינפֿאָרמאַציע. גרופּעס [30, 49, 60, 61, 80, 81]. איבערגעחזרטע 3D דרוקן פֿאַר הויך-וואָלומען אַנאַטאָמיע לערנען מאַכט 3D דרוקן מאָדעלן מער קאָסטן-עפֿעקטיוו [26]. די נוצן פֿון 3DPAM קען פֿאַרבעסערן גייַסטיקע ראָטאַציע קייפּאַבילאַטיז [23] און פֿאַרבעסערן די אינטערפּרעטאַציע פֿון קראָס-סעקשאַנאַל בילדער [23, 32]. צוויי שטודיעס האבן געפונען אז סטודענטן אויסגעשטעלט צו 3DPAM זענען מער מסתּמא צו דורכגיין כירורגיע [40, 74]. מעטאַל קאַנעקטערז קענען זיין עמבעדיד צו שאַפֿן די באַוועגונג וואָס איז דארף צו שטודירן פאַנגקשאַנאַל אַנאַטאָמיע [51, 53], אָדער מאָדעלס קענען זיין געדרוקט מיט טריגער דיזיינז [67].
3D דרוקן ערמעגליכט די שאַפונג פון אַדזשאַסטאַבאַל אַנאַטאָמישע מאָדעלס דורך פֿאַרבעסערן זיכער אַספּעקטן בעשאַס די מאָדעלינג בינע, [48, 80] שאַפֿן אַ פּאַסיק באַזע, [59] קאַמביינינג קייפל מאָדעלס, [36] ניצן טראַנספּאַרענץ, (49) קאָליר, [45] אָדער מאַכן זיכער ינערלעך סטרוקטורן קענטיק [30]. טריפּאָדי און קאָלעגעס האָבן געניצט סקולפּטינג ליים צו קאַמפּלאַמענט זייער 3D געדרוקט ביין מאָדעלס, באַטאָנען די ווערט פון קאָ-באשאפן מאָדעלס ווי לערנען מכשירים [47]. אין 9 שטודיעס, קאָליר איז געווען אַפּפּליעד נאָך דרוקן [43, 46, 49, 54, 58, 59, 65, 69, 75], אָבער סטודענטן אַפּפּליעד עס בלויז איין מאָל [49]. ליידער, די לערנען האט נישט עוואַלואַטעד די קוואַליטעט פון מאָדעל טריינינג אָדער די סיקוואַנס פון טריינינג. דאָס זאָל זיין באַטראַכט אין דעם קאָנטעקסט פון אַנאַטאָמיע בילדונג, ווי די בענעפיץ פון געמישט לערנען און קאָ-קרייישאַן זענען געזונט געגרינדעט [89]. כדי זיך צו באַגיין מיט דער וואַקסנדיקער רעקלאַמע טעטיקייט, איז זעלבסט-לערנען גענוצט געוואָרן פיל מאָל צו עוואַלויִרן מאָדעלן [24, 26, 27, 32, 46, 69, 82].
איין שטודיע האט געפונען אז די קאליר פון די פלאסטיק מאטעריאל איז געווען צו העל[45], אן אנדערע שטודיע האט געפונען אז די מאדעל איז געווען צו שוואך[71], און צוויי אנדערע שטודיעס האבן געוויזן א מאנגל אין אנטאמישע וועריאביליטעט אין די דיזיין פון יחידישע מאדעלן[25, 45]. זיבן שטודיעס האבן געפונען אז די אנטאמישע דעטאלן פון 3DPAM זענען נישט גענוג [28, 34, 45, 48, 62, 63, 81].
פֿאַר מער דעטאַלירטע אַנאַטאָמישע מאָדעלן פֿון גרויסע און קאָמפּליצירטע געגנטן, ווי צום ביישפּיל דער רעטראָפּעריטאָנעום אָדער צערוויקאַלער רוקנביין, ווערט די סעגמענטאַציע און מאָדעלירונג צייט באַטראַכט ווי זייער לאַנג און די קאָסטן זענען זייער הויך (אומגעפער 2000 דאָלאַר) [27, 48]. האָדזשאָ און קאָלעגן האָבן געזאָגט אין זייער שטודיע אַז עס האָט גענומען 40 שעה צו שאַפֿן דעם אַנאַטאָמישן מאָדעל פֿון דעם בעקן [42]. די לענגסטע סעגמענטאַציע צייט איז געווען 380 שעה אין אַ שטודיע פֿון וועטעראָל און קאָלעגן, אין וועלכער קייפל מאָדעלן זענען קאָמבינירט געוואָרן צו שאַפֿן אַ גאַנצן פּעדיאַטרישן לופֿטוועג מאָדעל [36]. אין נייַן שטודיעס, זענען סעגמענטאַציע און דרוק צייט באַטראַכט געוואָרן ווי חסרונות [36, 42, 57, 58, 74]. אָבער, 12 שטודיעס האָבן קריטיקירט די פֿיזישע אייגנשאַפֿטן פֿון זייערע מאָדעלן, באַזונדערס זייער קאָנסיסטענסי, [28, 62] מאַנגל אין טראַנספּאַרענץ, [30] שוואַכקייט און מאָנאָכראָמאַטיסיטי, [71] מאַנגל אין ווייכע געוועבן, [66] אָדער מאַנגל אין דעטאַל [28, 34], 45, 48, 62, 63, 81]. די חסרונות קענען איבערגעקומען ווערן דורך פארגרעסערן די סעגמענטאציע אדער סימולאציע צייט. פארלירן און צוריקקריגן רעלעוואנטע אינפארמאציע איז געווען א פראבלעם וואס דריי טימס האבן זיך אנגעשטויסן [30, 74, 77]. לויט פאציענט באריכטן, האבן יאד-באהאנדלטע קאנטראסט אגענטן נישט צוגעשטעלט אפטימאלע וואסקולערע זעבארקייט צוליב דאז באגרענעצונגען [74]. די אינדזשעקציע פון א קאדאַווערישן מאדעל שיינט צו זיין אן אידעאלע מעטאד וואס באוועגט זיך אוועק פון דעם פרינציפ פון "אזוי ווייניג ווי מעגליך" און די באגרענעצונגען פון דער דאז פון קאנטראסט אגענט וואס ווערט אינדזשעקטירט.
ליידער, דערמאָנען פילע אַרטיקלען נישט עטלעכע שליסל פֿעיִקייטן פֿון 3DPAM. ווייניקער ווי האַלב פֿון די אַרטיקלען האָבן עקספּליציט געזאָגט צי זייער 3DPAM איז געווען פֿאַרבונדן. די דעקונג פֿון דעם פֿאַרנעם פֿון דרוק איז געווען נישט קאָנסיסטענט (43% פֿון אַרטיקלען), און בלויז 34% האָבן דערמאָנט די נוצן פֿון קייפל מעדיע. די דרוק פּאַראַמעטערס זענען קריטיש ווייל זיי השפּעה האָבן אויף די לערנען אייגנשאַפֿטן פֿון 3DPAM. רובֿ אַרטיקלען געבן נישט גענוג אינפֿאָרמאַציע וועגן די קאָמפּלעקסיטעטן פֿון באַקומען 3DPAM (דיזיין צייט, פּערסאָנעל קוואַליפיקאַציעס, ווייכווארג קאָסטן, דרוק קאָסטן, אאַז"וו). די אינפֿאָרמאַציע איז קריטיש און זאָל באַטראַכט ווערן איידער מען באַטראַכט צו אָנהייבן אַ פּראָיעקט צו אַנטוויקלען אַ נייעם 3DPAM.
די סיסטעמאטישע איבערבליק ווייזט אז דיזיינען און 3D דרוקן נארמאלע אנטאמאטישע מאדעלן איז מעגליך מיט א נידריגן פרייז, ספעציעל ווען מען ניצט FDM אדער SLA דרוקערס און ביליגע איין-קאליר פלאסטיק מאטעריאלן. אבער, די גרונט-דיזיינס קענען פארבעסערט ווערן דורך צולייגן קאליר אדער צולייגן דיזיינס אין פארשידענע מאטעריאלן. מער רעאליסטישע מאדעלן (געדרוקט מיט פארשידענע מאטעריאלן פון פארשידענע קאלירן און טעקסטורן צו נאכמאכן די טאקטיל אייגנשאפטן פון א קאדאַווער רעפערענץ מאדעל) פארלאנגען טייערערע 3D דרוק טעכנאלאגיעס און לענגערע דיזיין צייטן. דאס וועט באדייטנד פארגרעסערן די אלגעמיינע קאסטן. נישט קיין חילוק וועלכע דרוק פראצעס ווערט אויסגעקליבן, די אויסוואל פון די פאסיגע בילד-מאדע מעטאד איז שליסל צום ערפאלג פון 3DPAM. וואס העכער די ספעציעלע רעזאלוציע, אלץ מער רעאליסטיש ווערט דער מאדעל און קען גענוצט ווערן פאר פארגעשריטענע פארשונג. פון א פעדאגאגישן שטאנדפונקט, איז 3DPAM אן עפעקטיוו געצייג פארן לערנען אנטאמיע, ווי באוויזן דורך די וויסן-טעסטן וואס ווערן געגעבן צו סטודענטן און זייער צופרידנהייט. דער לערנען-עפעקט פון 3DPAM איז בעסט ווען עס רעפראדוצירט קאמפליצירטע אנטאמאטישע געגנטן און סטודענטן נוצן עס פרי אין זייער מעדיצינישער טרענירונג.
די דאטן-זאמלונגען וואָס זענען גענערירט און/אָדער אַנאַליזירט געוואָרן אין דער איצטיקער שטודיע זענען נישט עפנטלעך צוטריטלעך צוליב שפּראַך-באַריערן, אָבער זענען צוטריטלעך פֿונעם קאָרעספּאָנדירנדיקן מחבר אויף אַ גלייַכבערעכטיקער בקשה.
דרייק ר.ל., לאורי ד.דזש., פרויט סי.עם. א רעצענזיע פון גראב אנטאמיע, מיקראאנאטאמיע, נעוראביאלאגיע, און עמבריאלאגיע קורסן אין אמעריקאנער מעדיצינישע שולע קוריקולומס. אנאט רעק. 2002;269(2):118-22.
גאָש סק קאַדאַווערישע דיסעקציע ווי אַ בילדונגס-געצייג פֿאַר אַנאַטאָמישער וויסנשאַפֿט אין דעם 21סטן יאָרהונדערט: דיסעקציע ווי אַ בילדונגס-געצייג. אַנאַליז פֿון וויסנשאַפֿטלעכער בילדונג. 2017;10(3):286–99.
פּאָסט צייט: 9טן אַפּריל 2024