פארגרעסערטע רעאליטעט באזירטע מאבילע בילדונגס-געצייג פאר דענטאלע גראווירונגען: רעזולטאטן פון א פראספעקטיווער קאהארט שטודיע | BMC מעדיקאלע בילדונג

פארגרעסערטע רעאליטעט (AR) טעכנאָלאָגיע האט זיך ארויסגעוויזן עפעקטיוו אין ווייַזן אינפֿאָרמאַציע און רענדערינג 3D אָביעקטן. כאָטש סטודענטן נוצן אָפט AR אַפּלאַקיישאַנז דורך מאָביל דעוויסעס, פּלאַסטיק מאָדעלס אָדער 2D בילדער זענען נאָך וויידלי געניצט אין ציין שניידן עקסערסייזיז. רעכט צו דער דריי-דימענסיאָנאַלער נאַטור פון ציין, דענטאַל קאַרווינג סטודענטן שטייען פֿאַר שוועריקייטן רעכט צו דעם מאַנגל פון בנימצא מכשירים וואָס צושטעלן קאָנסיסטענט גיידאַנס. אין דעם לערנען, מיר האָבן דעוועלאָפּעד אַן AR-באזירט דענטאַל קאַרווינג טריינינג געצייַג (AR-TCPT) און קאַמפּערד עס מיט אַ פּלאַסטיק מאָדעל צו אָפּשאַצן זיין פּאָטענציעל ווי אַ פּראַקטיק געצייַג און די דערפאַרונג מיט זיין נוצן.
כדי צו סימולירן דאס שניידן ציין, האבן מיר סיקווענשעל באשאפן א 3D אביעקט וואס האט אריינגענומען א מאקסילארע הונט און מאקסילארע ערשטע פרעמאלאר (טרעט 16), א מאנדיבולאר ערשטע פרעמאלאר (טרעט 13), און א מאנדיבולאר ערשטע מאלאר (טרעט 14). בילד מארקערס באשאפן מיט פאטאשאפ ווייכווארג זענען צוגעטיילט געווארן צו יעדן צאן. מיר האבן אנטוויקלט אן AR-באזירטע מאביל אפליקאציע מיטן Unity ענדזשין. פאר דענטאלע גראווינג, זענען 52 טיילנעמער ראנדאם צוגעטיילט געווארן צו א קאנטראל גרופע (n = 26; ניצן פלאסטישע דענטאלע מאדעלן) אדער אן עקספערימענטאלע גרופע (n = 26; ניצן AR-TCPT). א 22-פונקט קוועסטיאנער איז גענוצט געווארן צו אפשאצן באניצער עקספיריענס. פארגלייכנדיקע דאטן אנאליז איז דורכגעפירט געווארן מיטן נישט-פאראמעטרישן מאן-וויטני U טעסט דורך די SPSS פראגראם.
AR-TCPT ניצט די קאַמעראַ פון אַ מאָבילן מיטל צו דעטעקטירן בילד מאַרקערס און ווייַזן 3D אָביעקטן פון צאָן פראַגמענטן. באַניצער קענען מאַניפּולירן דעם מיטל צו איבערקוקן יעדן שריט אָדער שטודירן די פאָרעם פון אַ צאָן. די רעזולטאַטן פון דער באַניצער דערפאַרונג אַנקעטע האָבן געוויזן אַז קאַמפּערד צו דער קאָנטראָל גרופּע וואָס ניצט פּלאַסטיק מאָדעלס, די AR-TCPT עקספּערימענטאַל גרופּע האט סקאָרד באַדייטנד העכער אויף צאָן קאַרווינג דערפאַרונג.
קאַמפּערד מיט טראַדיציאָנעלע פּלאַסטיק מאָדעלן, AR-TCPT גיט אַ בעסערע באַניצער דערפאַרונג ווען מען שניידט ציין. דער געצייַג איז גרינג צו צוטריטן ווייל עס איז דיזיינד צו ווערן גענוצט דורך באַניצער אויף מאָבילע דעוויסעס. ווייטערדיקע פאָרשונג איז דארף צו באַשטימען די בילדונגקרייז ווירקונג פון AR-TCTP אויף די קוואַנטיפיקאַציע פון ​​גראַווירטע ציין ווי אויך די באַניצער'ס יחיד סקולפּטינג פיייקייטן.
דענטאַל מאָרפאָלאָגיע און פּראַקטישע עקסערסייזיז זענען אַ וויכטיקער טייל פון דעם דענטאַל קעריקיאַלאַם. דער קורס גיט טעאָרעטישע און פּראַקטישע גיידאַנס וועגן דער מאָרפאָלאָגיע, פונקציע און דירעקט סקולפּטירן פון צאָן סטרוקטורן [1, 2]. די טראַדיציאָנעלע מעטאָדע פון ​​לערנען איז צו לערנען טעאָרעטיש און דערנאָך דורכפירן צאָן קאַרווינג באַזירט אויף די פּרינציפּן געלערנט. סטודענטן נוצן צוויי-דימענסיאָנאַלע (2D) בילדער פון ציין און פּלאַסטיק מאָדעלס צו סקולפּטירן ציין אויף וואַקס אָדער גיפּס בלאַקס [3,4,5]. פֿאַרשטיין דענטאַל מאָרפאָלאָגיע איז קריטיש פֿאַר רעסטאָראַטיוו באַהאַנדלונג און פאַבריקאַציע פון ​​דענטאַל רעסטאָריישאַנז אין קלינישער פּראַקטיק. די ריכטיקע באַציִונג צווישן אַנטאַגאָניסט און פּראָקסימאַל ציין, ווי אנגעוויזן דורך זייער פאָרעם, איז יקערדיק צו האַלטן אָקקלוסאַל און פּאַזישאַנאַל פעסטקייַט [6, 7]. כאָטש דענטאַל קאָרסאַז קענען העלפֿן סטודענטן באַקומען אַ גרונטיק פארשטאנד פון דענטאַל מאָרפאָלאָגיע, זיי נאָך שטייען פֿאַר טשאַלאַנדזשיז אין דעם קאַטינג פּראָצעס פֿאַרבונדן מיט טראַדיציאָנעלע פּראַקטיקעס.
נייע אנקומער אין דער פראקטיק פון דענטאַל מאָרפאָלאָגיע שטייען פאר דער אַרויסרופן פון אינטערפּרעטירן און רעפּראָדוצירן 2D בילדער אין דריי דימענסיעס (3D) [8,9,10]. צאָן פֿאָרמען ווערן געוויינטלעך רעפּרעזענטירט דורך צוויי-דימענסיאָנאַלע צייכענונגען אָדער פאָטאָגראַפֿיעס, וואָס פֿירט צו שוועריקייטן אין וויזואַליזירן דענטאַל מאָרפאָלאָגיע. דערצו, די נויטווענדיקייט צו שנעל דורכפֿירן דענטאַל קאַרווינג אין באַגרענעצטן אָרט און צייט, צוזאַמען מיט די נוצן פון 2D בילדער, מאַכט עס שווער פֿאַר סטודענטן צו קאָנצעפּטואַליזירן און וויזואַליזירן 3D פֿאָרמען [11]. כאָטש פּלאַסטיק דענטאַל מאָדעלס (וואָס קענען זיין פּרעזענטירט ווי טיילווייז פֿאַרענדיקט אָדער אין לעצט פאָרעם) העלפֿן אין לערנען, זייער נוצן איז באַגרענעצט ווייַל קאמערציעלע פּלאַסטיק מאָדעלס זענען אָפט פּרעדעפֿיניטעד און באַגרענעצן פּראַקטיק אַפּערטונאַטיז פֿאַר לערערס און סטודענטן [4]. דערצו, די געניטונג מאָדעלס זענען אָונד דורך די בילדונגקרייז אינסטיטוציע און קענען נישט זיין אָונד דורך יחיד סטודענטן, ריזאַלטינג אין געוואקסן געניטונג מאַסע בעשאַס די אַלאַטיד קלאַס צייט. טריינערז אָפט ינסטרוקציע גרויס נומערן פון סטודענטן בעשאַס פּראַקטיק און אָפט פאַרלאָזן זיך אויף טראדיציאנעלן פּראַקטיק מעטהאָדס, וואָס קענען רעזולטאַט אין לאַנג ווארטן פֿאַר טריינער באַמערקונגען אויף ינטערמידייט סטאַגעס פון קאַרווינג [12]. דעריבער, עס איז אַ נויט פֿאַר אַ קאַרווינג גייד צו פאַסילאַטייט די פּראַקטיק פון צאָן קאַרווינג און צו פֿאַרלייכטערן די לימיטיישאַנז ימפּאָוזד דורך פּלאַסטיק מאָדעלס.
פארגרעסערטע רעאליטעט (AR) טעכנולוגיע איז ארויסגעקומען אלס א פארשפרעכנדיק געצייג פארן פארבעסערן די לערן-ערפארונג. דורך איבערלייגן דיגיטאלע אינפארמאציע אויף א רעאל-לעבן סביבה, קען AR טעכנולוגיע צושטעלן סטודענטן מיט א מער אינטעראקטיווע און אימערסיווע ערפארונג [13]. גארזאן [14] האט זיך געצויגן אויף 25 יאר ערפארונג מיט די ערשטע דריי דורות פון AR בילדונג קלאסיפיקאציע און האט טענה'ט אז די נוצן פון קאסטן-עפעקטיווע מאבילע דעווייסעס און אפליקאציעס (דורך מאבילע דעווייסעס און אפליקאציעס) אין די צווייטע דורות פון AR האט באדייטנד פארבעסערט בילדונגס-ערפארונג אייגנשאפטן. . אמאל באשאפן און אינסטאלירט, דערלויבן מאבילע אפליקאציעס די קאמערא צו דערקענען און ווייזן נאָך אינפארמאציע וועגן דערקענטע אביעקטן, דערמיט פארבעסערנדיק די באניצער-ערפארונג [15, 16]. AR טעכנולוגיע ארבעט דורך שנעל דערקענען א קאוד אדער בילד טעג פון א מאבילע דעווייס'ס קאמערא, ווייזנדיק איבערגעלייגטע 3D אינפארמאציע ווען דעטעקטירט [17]. דורך מאניפולירן מאבילע דעווייסעס אדער בילד מארקערס, קענען באניצער לייכט און אינטואיטיוו באאבאכטן און פארשטיין 3D סטרוקטורן [18]. אין א רעצענזיע דורך Akçayır און Akçayır [19], איז AR געפונען געווארן צו פארגרעסערן "שפאס" און מצליח "פארגרעסערן לעוועלס פון לערן-באטייליקונג." אבער, צוליב דער קאמפלעקסיטעט פון די דאטן, קען די טעכנאלאגיע זיין "שוועריג פאר סטודענטן צו ניצן" און פאראורזאכן "קאגניטיווע איבערלאסטונג," וואס פארלאנגט נאָך אינסטרוקציאָנעלע רעקאמענדאציעס [19, 20, 21]. דעריבער, זאל מען מאכן אנשטרענגונגען צו פארבעסערן דעם בילדונגס-ווערט פון AR דורך פארגרעסערן באניצלעכקייט און רעדוצירן אויפגאבע-קאמפלעקסיטעט איבערלאסטונג. די פאקטארן דארפן באטראכט ווערן ווען מען ניצט AR טעכנאלאגיע צו שאפן בילדונגס-געצייג פאר דער פראקטיק פון צאן-שניידן.
כּדי עפֿעקטיוו צו פֿירן סטודענטן אין צאָן קאַרווינג מיט AR סביבות, מוז מען פֿאָלגן אַ קאָנטינויִערלעכן פּראָצעס. דער צוגאַנג קען העלפֿן רעדוצירן וועריאַביליטי און העכערן סקילז אַקוויזישאַן [22]. אָנהייבער קאַרווערס קענען פֿאַרבעסערן די קוואַליטעט פֿון זייער אַרבעט דורך פֿאָלגן אַ דיגיטאַל שריט-פֿאַר-שריט צאָן קאַרווינג פּראָצעס [23]. אין פאַקט, אַ שריט-פֿאַר-שריט טריינינג צוגאַנג איז געוויזן צו זיין עפֿעקטיוו אין מאַסטערינג סקאַלפּטינג סקילז אין אַ קורצער צייט און מינאַמייז ערראָרס אין די לעצט פּלאַן פֿון די רעסטאַוריישאַן [24]. אין די פֿעלד פֿון צאָן רעסטאַוריישאַן, די נוצן פֿון גראַווירונג פּראָצעסן אויף די ייבערפלאַך פֿון ציין איז אַן עפֿעקטיוו וועג צו העלפֿן סטודענטן פֿאַרבעסערן זייער סקילז [25]. די שטודיע האָט געצילט צו אַנטוויקלען אַן AR-באַזירט צאָן קאַרווינג פּראַקטיס געצייַג (AR-TCPT) פּאַסיק פֿאַר רירעוודיק דעוויסעס און אָפּשאַצן זיין באַניצער דערפאַרונג. אין דערצו, די שטודיע האָט פֿאַרגליכן די באַניצער דערפאַרונג פֿון AR-TCPT מיט טראַדיציאָנעלע צאָן רעזין מאָדעלס צו אָפּשאַצן די פּאָטענציעל פֿון AR-TCPT ווי אַ פּראַקטיש געצייַג.
AR-TCPT איז דיזיינט פֿאַר מאָבילע דעוויסעס וואָס נוצן AR טעכנאָלאָגיע. דאָס געצייַג איז דיזיינט צו שאַפֿן שריט-פֿאַר-שריט 3D מאָדעלן פֿון מאַקסילאַרי הינט, מאַקסילאַרי ערשטע פּרעמאָלאַרן, מאַנדיבולאַרע ערשטע פּרעמאָלאַרן, און מאַנדיבולאַרע ערשטע מאָלאַרן. די ערשטע 3D מאָדעלינג איז דורכגעפֿירט געוואָרן מיט 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), און די לעצטע מאָדעלינג איז דורכגעפֿירט געוואָרן מיט Zbrush 3D ווייכווארג פּעקל (2019, Pixologic Inc., USA). בילד מאַרקינג איז דורכגעפֿירט געוואָרן מיט Photoshop ווייכווארג (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), דיזיינט פֿאַר סטאַבילע דערקענונג דורך מאָבילע קאַמעראַס, אין די Vuforia מאָטאָר (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia.com)). די AR אַפּלאַקיישאַן איז ימפּלעמענטירט מיטן Unity מאָטאָר (12טן מערץ, 2019, Unity Technologies, USA) און דערנאָך אינסטאַלירט און לאָנטשט אויף אַ מאָביל מיטל. כדי צו אפשאצן די עפעקטיווקייט פון AR-TCPT אלס א געצייג פאר דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיק, זענען די באַטייליקטע ראַנדאָם אויסגעקליבן געוואָרן פון דער דענטאַל מאָרפאָלאָגיע פּראַקטיק קלאַס פון 2023 צו פאָרמירן אַ קאָנטראָל גרופּע און אַן עקספּערימענטאַל גרופּע. די באַטייליקטע אין דער עקספּערימענטאַל גרופּע האָבן גענוצט AR-TCPT, און די קאָנטראָל גרופּע האָבן גענוצט פּלאַסטיק מאָדעלן פון די צאָן קאַרווינג סטעפּ מאָדעל קיט (ניסין דענטאַל קאָו., יאַפּאַן). נאָך דעם ווי זיי האָבן געענדיקט די צאָן שניידן אויפגאַבע, איז די באַניצער דערפאַרונג פון יעדן הענט-אויף געצייג אויסגעפאָרשט און פאַרגליכן געוואָרן. דער פלוס פון די שטודיע פּלאַן איז געוויזן אין פיגור 1. די שטודיע איז דורכגעפירט געוואָרן מיט דער האַסקאָמע פון ​​די אינסטיטוציאָנעלע איבערבליק באָרד פון דרום סעאָול נאַציאָנאַלער אוניווערסיטעט (IRB נומער: NSU-202210-003).
3D מאָדעלירן ווערט גענוצט צו קאָנסיסטענט אָפּגעבן די מאָרפאָלאָגישע כאַראַקטעריסטיקס פון די אַרויסשטעקנדיקע און קאָנקאַווע סטרוקטורן פון די מעזיאַל, דיסטאַל, בוקאַל, לינגואַל און אָקקלוסאַל סערפאַסיז פון ציין בעת ​​דעם קאַרווינג פּראָצעס. די מאַקסילאַרי קאַנין און מאַקסילאַרי ערשטער פּרעמאָולאַר ציין זענען מאָדעלעד ווי לעוועל 16, די מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָולאַר ווי לעוועל 13, און די מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר ווי לעוועל 14. די פאָרלייפיק מאָדעלירן אָפּגעבן די טיילן וואָס דאַרפֿן צו זיין אַוועקגענומען און ריטיינד אין דער סדר פון דענטאַל פילמען, ווי געוויזן אין דער בילד. 2. די לעצט צאָן מאָדעלירן סיקוואַנס איז געוויזן אין בילד 3. אין די לעצט מאָדעל, טעקסטשערז, רידזשיז און גרוווז באַשרייַבן די דעפּרעסט סטרוקטור פון די צאָן, און בילד אינפֿאָרמאַציע איז אַרייַנגערעכנט צו פירן די סקאַלפּטינג פּראָצעס און הויכפּונקט סטרוקטורן וואָס דאַרפן נאָענט ופמערקזאַמקייט. אין די אָנהייב פון די קאַרווינג בינע, יעדער ייבערפלאַך איז קאָליר קאָדעד צו אָנווייַזן זייַן אָריענטירונג, און די וואַקס בלאָק איז מאַרקירט מיט האַרט שורות וואָס ינדיקייץ די טיילן וואָס דאַרפֿן צו זיין אַוועקגענומען. די מעזיאַל און דיסטאַל ייבערפלאַכן פון די צאָן זענען געמאַרקט מיט רויטע פּונקטן צו אָנווייַזן צאָן קאָנטאַקט פּונקטן וואָס וועלן בלייבן ווי פּראָיעקשאַנז און וועלן נישט ווערן אַוועקגענומען בעת ​​דעם שניידן פּראָצעס. אויף דער אָקקלוסאַלער ייבערפלאַך, רויטע פּונקטן מאַרקירן יעדן קוספּ ווי פּרעזערווירט, און רויטע פייַלן אָנווייַזן די ריכטונג פון גראַווירונג ווען מען שניידט דעם וואַקס בלאָק. 3D מאָדעלינג פון ריטיינד און אַוועקגענומען טיילן אַלאַוז באַשטעטיקונג פון די מאָרפאָלאָגיע פון ​​די אַוועקגענומען טיילן בעת ​​סאַבסאַקוואַנט וואַקס בלאָק סקאַלפּטינג סטעפּס.
שאַפֿן פֿאָרלייפיקע סימולאַציעס פֿון 3D אָביעקטן אין אַ שריט-פֿאַר-שריט צאָן קאַרווינג פּראָצעס. a: מעזיאַל ייבערפֿלאַך פֿון דער ערשטער פּרעמאָלער פֿון דער אויבערשטער צאָן; b: אַ ביסל העכערע און מעזיאַלע לאַביאַלע ייבערפֿלאַכן פֿון דער ערשטער פּרעמאָלער פֿון דער אויבערשטער צאָן; c: מעזיאַלע ייבערפֿלאַך פֿון דער ערשטער מאָלאַר פֿון דער אויבערשטער צאָן; d: אַ ביסל מאַקסילאַרי ייבערפֿלאַך פֿון דער ערשטער מאָלאַר פֿון דער אויבערשטער צאָן און מעסיאָבוקאַל ייבערפֿלאַך. ייבערפֿלאַך. B – באַק; La – לאַביאַלע קלאַנג; M – מעדיאַלער קלאַנג.
דריי-דימענסיאָנאַלע (3D) אָביעקטן רעפּרעזענטירן דעם שריט-ביי-שריט פּראָצעס פון שניידן ציין. דאָס פאָטאָ ווייַזט דעם פֿאַרטיקן 3D אָביעקט נאָך דעם מאַקסיללאַרי ערשטן מאָלאַר מאָדעלינג פּראָצעס, ווייַזנדיק דעטאַלן און טעקסטשורז פֿאַר יעדן ווייטערדיקן שריט. די צווייטע 3D מאָדעלינג דאַטן כולל דעם לעצטן 3D אָביעקט פֿאַרבעסערט אין די רירעוודיק מיטל. די פּונקטירטע ליניעס רעפּרעזענטירן גלייַך צעטיילטע סעקשאַנז פון די צאָן, און די אפגעזונדערטע סעקשאַנז רעפּרעזענטירן די וואָס מוזן זיין אַוועקגענומען איידער די סעקשאַן וואָס כּולל די האַרט ליניע קען זיין אַרייַנגערעכנט. דער רויטער 3D פייַל ווייזט די קאַטינג ריכטונג פון די צאָן, דער רויטער קרייז אויף דער דיסטאַל ייבערפלאַך ווייזט די צאָן קאָנטאַקט געגנט, און דער רויטער צילינדער אויף דער אָקקלוסאַל ייבערפלאַך ווייזט די קוספּ פון די צאָן. a: פּונקטירטע ליניעס, האַרט ליניעס, רויטע קרייזן אויף דער דיסטאַל ייבערפלאַך און טריט וואָס ווייַזן די דיטאַטשאַבאַל וואַקס בלאָק. b: אַפּראָקסימאַטיווע קאַמפּלישאַן פון די פאָרמירונג פון דער ערשטער מאָלאַר פון די אויבערשטער קין. c: דעטאַל מיינונג פון מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר, רויטער פייַל ווייזט ריכטונג פון צאָן און ספּייסער פאָדעם, רויטער צילינדריקאַלער קוספּ, האַרט ליניע ווייזט טייל צו זיין שנייַדן אויף אָקקלוסאַל ייבערפלאַך. d: גאַנץ מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר.
כדי צו פארלייכטערן די אידענטיפיקאציע פון ​​נאכפאלגנדע שנייד-שטאפלען ניצנדיג דעם מאבילן אפאראט, זענען פיר בילד-מארקערס צוגעגרייט געווארן פארן אונטערשטן מאלאר, אונטערשטן ערשטן פרעמאלאר, אונטערשטן מאקסילארן ערשטן מאלאר, און אונטערשטן הונט. בילד-מארקערס זענען דיזיינט געווארן ניצנדיג פאטאשאפ ווייכווארג (2020, אדאבי קא., לטד., סאן כאזע, קאליפארניע) און האבן גענוצט קייַלעכדיקע נומער-סימבאלן און א איבערחזרנדיקן הינטערגרונט-מוסטער צו אונטערשיידן יעדן צאן, ווי געוויזן אין פיגור 4. שאפט הויך-קוואליטעט בילד-מארקערס ניצנדיג דעם וואופאריא ענדזשין (AR מארקער שאפונג ווייכווארג), און שאפט און ראטעוועט בילד-מארקערס ניצנדיג דעם יוניטי ענדזשין נאכדעם וואס מען באקומט א פינף-שטערן דערקענונג-ראטע פאר איין טיפ בילד. דער 3D צאן-מאדעל ווערט ביסלעכווייז פארבונדן מיט בילד-מארקערס, און זיין פאזיציע און גרייס ווערן באשטימט באזירט אויף די מארקערס. ניצט דעם יוניטי ענדזשין און אנדרויד אפליקאציעס וואס קענען אינסטאלירט ווערן אויף מאבילע אפאראטן.
בילד טאַג. די פאָטאָגראַפֿיעס ווײַזן די בילד מאַרקערס געניצט אין דעם שטודיע, וואָס די מאָביל דעווײַס קאַמעראַ האָט דערקענט לויט צאָן טיפּ (נומער אין יעדן קרייז). א: ערשטער מאָלאַר פֿון דער מאַנדיבאַל; ב: ערשטער פּרעמאָלאַר פֿון דער מאַנדיבאַל; ג: אויבערשטער ערשטער מאָלאַר; ד: אויבערשטער הונט.
טיילנעמער זענען רעקרוטירט געוואָרן פֿון דער ערשטער יאָר פּראַקטישער קלאַס וועגן דענטאַל מאָרפאָלאָגיע פֿון דער דעפּאַרטמענט פֿון דענטאַל היגיענע, סעאָנג אוניווערסיטעט, גיעאָנגגי-דאָ. פּאָטענציעלע טיילנעמער זענען אינפאָרמירט געוואָרן וועגן די פֿאָלגנדיקע: (1) טיילנעמונג איז פֿרײַוויליק און נעמט נישט אַרײַן קיין פֿינאַנציעלע אָדער אַקאַדעמישע באַלוינונג; (2) די קאָנטראָל גרופּע וועט נוצן פּלאַסטיק מאָדעלן, און די עקספּערימענטאַלע גרופּע וועט נוצן AR מאָביל אַפּליקאַציע; (3) דער עקספּערימענט וועט דויערן דרײַ וואָכן און וועט אַרייננעמען דרײַ ציין; (4) אַנדרויד באַניצער וועלן באַקומען אַ לינק צו אינסטאַלירן די אַפּליקאַציע, און iOS באַניצער וועלן באַקומען אַן אַנדרויד מיטל מיט AR-TCPT אינסטאַלירט; (5) AR-TCTP וועט אַרבעטן אויף דער זעלבער וועג אויף ביידע סיסטעמען; (6) צופֿעליק צוטיילן די קאָנטראָל גרופּע און די עקספּערימענטאַלע גרופּע; (7) ציין קאַרווינג וועט דורכגעפֿירט ווערן אין פֿאַרשידענע לאַבאָראַטאָריעס; (8) נאָך דעם עקספּערימענט, וועלן 22 שטודיעס דורכגעפֿירט ווערן; (9) די קאָנטראָל גרופּע קען נוצן AR-TCPT נאָך דעם עקספּערימענט. אַ סך הכל פֿון 52 טיילנעמער האָבן זיך פֿרײַוויליק געמאָלדן, און אַן אָנליין צושטימונג פֿאָרעם איז באַקומען געוואָרן פֿון יעדן טיילנעמער. די קאָנטראָל (n = 26) און עקספּערימענטאַלע גרופּעס (n = 26) זענען ראַנדאָם צוגעטיילט געוואָרן ניצנדיק די ראַנדאָם פֿונקציע אין מייקראָסאָפֿט עקסעל (2016, רעדמאָנד, USA). פֿיגור 5 ווײַזט די רעקרוטירונג פֿון טיילנעמער און דעם עקספּערימענטאַלן פּלאַן אין אַ פֿלוס-טשאַרט.
א שטודיע-דיזיין צו אויספארשן די באַטייליקטע'ס דערפאַרונגען מיט פּלאַסטיק מאָדעלן און אויגמענטירטע רעאַליטעט אַפּליקאַציעס.
אָנהייבנדיק דעם 27סטן מערץ, 2023, האָבן די עקספּערימענטאַלע גרופּע און קאָנטראָל גרופּע גענוצט AR-TCPT און פּלאַסטיק מאָדעלן צו סקולפּטירן דריי ציין, ריספּעקטיוולי, פֿאַר דריי וואָכן. די באַטייליקטע האָבן סקולפּטירט פּרעמאָלאַרן און מאָלאַרן, אַרייַנגערעכנט אַ מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר, אַ מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר, און אַ מאַקסילאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר, אַלע מיט קאָמפּלעקסע מאָרפאָלאָגישע פֿעיִקייטן. די מאַקסילאַרי קאַנינען זענען נישט אַרייַנגערעכנט אין דער סקולפּטור. די באַטייליקטע האָבן דריי שעה אַ וואָך צו שניידן אַ צאָן. נאָך פאַבריקאַציע פון ​​​​די צאָן, די פּלאַסטיק מאָדעלן און בילד מאַרקערס פון די קאָנטראָל און עקספּערימענטאַל גרופּעס, ריספּעקטיוולי, זענען עקסטראַקטעד. אָן בילד פירמע דערקענונג, 3D דענטאַל אַבדזשעקץ זענען נישט פֿאַרבעסערט דורך AR-TCTP. צו פאַרמייַדן די נוצן פון אנדערע פּראַקטיס מכשירים, די עקספּערימענטאַלע און קאָנטראָל גרופּעס פּראַקטיסיז ציין קערווינג אין באַזונדער רומז. באַמערקונגען אויף צאָן פאָרעם איז געגעבן דריי וואָכן נאָך די סוף פון די עקספּערימענט צו באַגרענעצן די השפּעה פון לערער ינסטראַקשאַנז. די קוועסטשאַנער איז געווען אַדמיניסטרירט נאָך די שנייַדן פון די מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַרן איז געענדיקט אין די דריט וואָך פון אַפּריל. אַ מאָדיפיצירט קוועסטשאַנער פון סענדערס עט על. אַלפאַלאַ עט על. גענוצט 23 פֿראגן פון [26]. [27] האבן אפגעשאצט די אונטערשיידן אין הארץ-פארעם צווישן פראקטיק-אינסטרומענטן. אבער, אין דעם שטודיע, איז איין זאך פאר דירעקטע מאניפולאציע אויף יעדן לעוועל אויסגעשלאסן געווארן פון אלפאלה און אנדערע [27]. די 22 זאכן גענוצט אין דעם שטודיע ווערן געוויזן אין טאבעלע 1. די קאנטראל און עקספערימענטאלע גרופעס האבן געהאט קראנבאך'ס α ווערטן פון 0.587 און 0.912, בהתאמה.
דאטן אנאליז איז דורכגעפירט געווארן מיט SPSS סטאטיסטישע ווייכווארג (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA). א צוויי-זייטיגע באדייטונג טעסט איז דורכגעפירט געווארן ביי א באדייטונג לעוועל פון 0.05. פישער'ס עקזאקטער טעסט איז גענוצט געווארן צו אנאליזירן אלגעמיינע אייגנשאפטן ווי דזשענדער, עלטער, וואוינארט, און דענטאלער קארווינג עקספיריענס צו באשטעטיגן די פארטיילונג פון די אייגנשאפטן צווישן די קאנטראל און עקספערימענטאלע גרופעס. די רעזולטאטן פון די שאפירא-ווילק טעסט האבן געוויזן אז די אויספארשונג דאטן זענען נישט נארמאל פארטיילט געווארן (p < 0.05). דעריבער, די נישט-פאראמעטרישע מאן-וויטני U טעסט איז גענוצט געווארן צו פארגלייכן די קאנטראל און עקספערימענטאלע גרופעס.
די מכשירים וואָס די באַטייליקטע האָבן גענוצט בעת דער ציין-שניידן געניטונג ווערן געוויזן אין פיגור 6. פיגור 6a ווייזט דאָס פּלאַסטיק מאָדעל, און פיגורן 6b-d ווייַזן די AR-TCPT וואָס ווערט גענוצט אויף אַ מאָבילן מיטל. AR-TCPT ניצט די קאַמעראַ פונעם מיטל צו ידענטיפיצירן בילד מאַרקערס און ווייזט אַ פֿאַרבעסערטן 3D דענטאַל אָביעקט אויפן עקראַן וואָס די באַטייליקטע קענען מאַניפּולירן און באַאָבאַכטן אין פאַקטישער צייט. די "ווייטער" און "פֿריִערדיק" קנעפּלעך פונעם מאָבילן מיטל לאָזן אייך באַאָבאַכטן אין דעטאַל די סטאַגעס פון שניידן און די מאָרפאָלאָגישע כאַראַקטעריסטיקס פון די ציין. צו שאַפֿן אַ צאָן, פֿאַרגלייכן AR-TCPT באַניצער סיקווענטשאַלי אַ פֿאַרבעסערטן 3D אויפן-עקראַן מאָדעל פונעם צאָן מיט אַ וואַקס בלאָק.
פּראַקטיצירן ציין קאַרווינג. די פאָטאָגראַפֿיע ווײַזט אַ פֿאַרגלײַך צווישן טראַדיציאָנעלער ציין קאַרווינג פּראַקטיק (TCP) ניצנדיק פּלאַסטיק מאָדעלן און שריט-פֿאַר-שריט TCP ניצנדיק אויגמענטירטע רעאַליטעט מכשירים. סטודענטן קענען זען די 3D קאַרווינג טריט דורך קליקן די ווייַטער און פֿריִערדיקע קנעפּלעך. a: פּלאַסטיק מאָדעל אין אַ סכום שריט-פֿאַר-שריט מאָדעלן פֿאַר קאַרווינג ציין. b: TCP ניצנדיק אַן אויגמענטירטע רעאַליטעט געצייַג אויף דער ערשטער בינע פֿון דער מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָולאַר. c: TCP ניצנדיק אַן אויגמענטירטע רעאַליטעט געצייַג בעת דער לעצטער בינע פֿון מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָולאַר פֿאָרמאַציע. d: פּראָצעס פֿון אידענטיפֿיצירן רידזשעס און גרוווז. IM, בילד עטיקעט; MD, מאָביל מיטל; NSB, "ווייַטער" קנעפּל; PSB, "פֿריִערדיק" קנעפּל; SMD, מאָביל מיטל האָלדער; TC, דענטאַל גראַווירונג מאַשין; W, וואַקס בלאָק.
עס זענען נישט געווען קיין באַדייטנדיקע אונטערשיידן צווישן די צוויי גרופּעס פון ראַנדאָם אויסגעקליבענע טיילנעמער אין טערמינען פון דזשענדער, עלטער, וואוינאָרט, און דענטאַל קאַרווינג דערפאַרונג (p > 0.05). די קאָנטראָל גרופּע איז באַשטאַנען פון 96.2% פרויען (n = 25) און 3.8% מענער (n = 1), כוועראַז די עקספּערימענטאַלע גרופּע איז באַשטאַנען פון בלויז פרויען (n = 26). די קאָנטראָל גרופּע איז באַשטאַנען פון 61.5% (n = 16) פון טיילנעמער פון 20 יאָר אַלט, 26.9% (n = 7) פון טיילנעמער פון 21 יאָר אַלט, און 11.5% (n = 3) פון טיילנעמער פון 22 יאָר אַלט ≥, דערנאָך די עקספּערימענטאַלע קאָנטראָל גרופּע איז באַשטאַנען פון 73.1% (n = 19) פון טיילנעמער פון 20 יאָר אַלט, 19.2% (n = 5) פון טיילנעמער פון 21 יאָר אַלט, און 7.7% (n = 2) פון טיילנעמער פון 22 יאָר אַלט ≥. אין טערמינען פון וואוינארט, 69.2% (n=18) פון דער קאנטראל גרופע האבן געוואוינט אין גיעאנגי-דו, און 23.1% (n=6) האבן געוואוינט אין סעאָול. אין פארגלייך, 50.0% (n = 13) פון דער עקספערימענטאלער גרופע האבן געוואוינט אין גיעאנגי-דו, און 46.2% (n = 12) האבן געוואוינט אין סעאָול. דער פראפארציע פון ​​קאנטראל און עקספערימענטאלע גרופעס וואס האבן געוואוינט אין אינטשעאן איז געווען 7.7% (n = 2) און 3.8% (n = 1), בהתאמה. אין דער קאנטראל גרופע, 25 טיילנעמער (96.2%) האבן נישט געהאט קיין פריערדיגע דערפארונג מיט ציין שניידן. אזוי אויך, 26 טיילנעמער (100%) אין דער עקספערימענטאלער גרופע האבן נישט געהאט קיין פריערדיגע דערפארונג מיט ציין שניידן.
טאַבעלע 2 ווייזט דעסקריפּטיוו סטאַטיסטיק און סטאַטיסטישע פאַרגלייַכן פון יעדער גרופּע'ס ענטפֿערס צו די 22 אַנקעטע זאַכן. עס זענען געווען באַדייטנדיקע אונטערשיידן צווישן די גרופּעס אין ענטפֿערס צו יעדן פון די 22 פֿראַגעבאָגן זאַכן (p < 0.01). קאַמפּערד צו דער קאָנטראָל גרופּע, די עקספּערימענטאַל גרופּע האט געהאט העכערע דורכשניטלעך סקאָרז אויף די 21 פֿראַגעבאָגן זאַכן. נאָר אויף פֿראַגע 20 (Q20) פון די פֿראַגעבאָגן האט די קאָנטראָל גרופּע סקאָרד העכער ווי די עקספּערימענטאַל גרופּע. די היסטאָגראַם אין פֿיגור 7 ווייזט וויזועל דעם חילוק אין דורכשניטלעך סקאָרז צווישן גרופּעס. טאַבעלע 2; פֿיגור 7 ווייזט אויך די באַניצער דערפאַרונג רעזולטאַטן פֿאַר יעדן פּראָיעקט. אין דער קאָנטראָל גרופּע, די העכסט-סקאָרינג נומער האט פֿראַגע Q21, און די נידעריקסט-סקאָרינג נומער האט פֿראַגע Q6. אין דער עקספּערימענטאַל גרופּע, די העכסט-סקאָרינג נומער האט פֿראַגע Q13, און די נידעריקסט-סקאָרינג נומער האט פֿראַגע Q20. ווי געוויזן אין פֿיגור 7, דער גרעסטער חילוק אין דורכשניטלעך צווישן די קאָנטראָל גרופּע און די עקספּערימענטאַל גרופּע איז באמערקט אין Q6, און דער קלענסטער חילוק איז באמערקט אין Q22.
פארגלייך פון קוועסטשאַנער סקאָרס. באַר גראַפיק וואָס פארגלייכט די דורכשניטלעכע סקאָרס פון דער קאָנטראָל גרופּע ניצנדיק דעם פּלאַסטיק מאָדעל און דער עקספּערימענטאַלער גרופּע ניצנדיק די אויגמענטירטע רעאַליטעט אַפּליקאַציע. AR-TCPT, אַ דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיס געצייַג באַזירט אויף אויגמענטירטע רעאַליטעט.
AR טעכנאָלאָגיע ווערט אַלץ מער פּאָפּולער אין פֿאַרשידענע פֿעלדער פֿון צאָן־מעדיצין, אַרייַנגערעכנט קלינישע עסטעטיק, מויל־כירורגיע, רעסטאָראַטיווע טעכנאָלאָגיע, צאָן־מאָרפֿאָלאָגיע און אימפּלאַנטאָלאָגיע, און סימולאַציע [28, 29, 30, 31]. למשל, Microsoft HoloLens גיט אַוואַנסירטע אויגמענטירטע רעאַליטעט מכשירים צו פֿאַרבעסערן צאָן־בילדונג און כירורגישע פּלאַנירונג [32]. ווירטועל־רעאַליטעט טעכנאָלאָגיע גיט אויך אַ סימולאַציע־סביבה פֿאַר לערנען צאָן־מאָרפֿאָלאָגיע [33]. כאָטש די טעכנאָלאָגיש אַוואַנסירטע האַרדווער־אָפּהענגיקע קאָפּ־מאָונטעד דיספּלייז זענען נאָך נישט געוואָרן ברייט פֿאַרפֿיגבאר אין צאָן־בילדונג, קענען מאָביל AR אַפּליקאַציעס פֿאַרבעסערן קלינישע אַפּליקאַציע־פֿעיִקייטן און העלפֿן באַניצער שנעל פֿאַרשטיין אַנאַטאָמיע [34, 35]. AR טעכנאָלאָגיע קען אויך פֿאַרגרעסערן סטודענטן'ס מאָטיוואַציע און אינטערעס אין לערנען צאָן־מאָרפֿאָלאָגיע און צושטעלן אַ מער אינטעראַקטיווע און פֿאַרכאַפּנדיקע לערן־ערפֿאַרונג [36]. AR לערן־מכשירים העלפֿן סטודענטן וויזואַליזירן קאָמפּלעקסע צאָן־פּראָצעדורן און אַנאַטאָמיע אין 3D [37], וואָס איז קריטיש צו פֿאַרשטיין צאָן־מאָרפֿאָלאָגיע.
דער אימפאקט פון 3D געדרוקטע פלאסטיק דענטאַל מאָדעלן אויף לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגיע איז שוין בעסער ווי לערנביכער מיט 2D בילדער און דערקלערונגען [38]. אָבער, דידזשאַטאַליזאַציע פון ​​בילדונג און טעקנאַלאָגיש פּראָגרעס האָבן געמאַכט עס נייטיק צו באַקענען פאַרשידענע דעוויסעס און טעקנאַלאַדזשיז אין געזונטהייט און מעדיציניש בילדונג, אַרייַנגערעכנט דענטאַל בילדונג [35]. לערערס שטייען פאר דער אַרויסרופן פון לערנען קאָמפּלעקס קאַנסעפּס אין אַ שנעל יוואַלווינג און דינאַמיש פעלד [39], וואָס ריקווייערז די נוצן פון פאַרשידענע הענט-אויף מכשירים אין אַדישאַן צו טראדיציאנעלן דענטאַל סמאָלע מאָדעלס צו אַרוישעלפן סטודענטן אין דער פּראַקטיק פון דענטאַל קאַרווינג. דעריבער, די לערנען פּרעזענטירט אַ פּראַקטיש AR-TCPT געצייַג וואָס ניצט AR טעכנאָלאָגיע צו אַרוישעלפן אין דער פּראַקטיק פון דענטאַל מאָרפאָלאָגיע.
פארשונג איבער די באַניצער דערפאַרונג פון AR אַפּלאַקיישאַנז איז קריטיש צו פֿאַרשטיין די סיבות וואָס השפּעה האָבן אויף מולטימעדיאַ נוצן [40]. א positive AR באַניצער דערפאַרונג קען באַשטימען די ריכטונג פון זיין אַנטוויקלונג און פֿאַרבעסערונג, אַרייַנגערעכנט זיין ציל, גרינגקייט פון נוצן, גלאַט אָפּעראַציע, אינפֿאָרמאַציע אַרויסווייַזונג, און ינטעראַקשאַן [41]. ווי געוויזן אין טאַבעלע 2, מיט דער אויסנאַם פון Q20, די עקספּערימענטאַל גרופּע וואָס ניצט AR-TCPT באַקומען העכער באַניצער דערפאַרונג רייטינגז קאַמפּערד צו די קאָנטראָל גרופּע וואָס ניצט פּלאַסטיק מאָדעלס. קאַמפּערד מיט פּלאַסטיק מאָדעלס, די דערפאַרונג פון ניצן AR-TCPT אין דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיס איז געווען העכסט רייטעד. אַסעסמאַנץ אַרייַננעמען קאַמפּרעשאַן, וויזשוואַלאַזיישאַן, אָבסערוואַציע, ריפּעטישאַן, נוציקייט פון מכשירים, און דייווערסיטי פון פּערספּעקטיוון. בענעפיץ פון ניצן AR-TCPT אַרייַננעמען שנעל קאַמפּרעשאַן, עפעקטיוו נאַוויגאַציע, צייט סייווינגז, אַנטוויקלונג פון פּרעקליניש גראַווירונג סקילז, פולשטענדיק קאַווערידזש, ימפּרוווד לערנען, רידוסט לערנבוך אָפענגיקייַט, און די ינטעראַקטיוו, ענדזשויאַבאַל, און אינפאָרמאַטיוו נאַטור פון די דערפאַרונג. AR-TCPT אויך פאַסילאַטייץ ינטעראַקשאַן מיט אנדערע פּראַקטיס מכשירים און גיט קלאָר קוקן פון קייפל פּערספּעקטיוון.
ווי געוויזן אין פיגור 7, האט AR-TCPT פארגעשלאגן א צוגאב פונקט אין פראגע 20: אן אויספירלעכע גראפישע באנוצער אינטערפייס וואס ווייזט אלע טריט פון צאן קארווינג איז נויטיג צו העלפן סטודענטן דורכפירן צאן קארווינג. דעמאנסטראציע פון ​​דעם גאנצן דענטאלע קארווינג פראצעס איז קריטיש צו אנטוויקלען דענטאלע קארווינג סקילז פארן באהאנדלען פאציענטן. די עקספערימענטאלע גרופע האט באקומען דעם העכסטן כעזשבן אין Q13, א פונדאמענטאלע פראגע וואס איז פארבונדן מיט העלפן אנטוויקלען דענטאלע קארווינג סקילז און פארבעסערן באנוצער סקילז פארן באהאנדלען פאציענטן, ארויסהייבנדיג דעם פאטענציאל פון דעם געצייג אין דענטאלע קארווינג פראקטיק. באנוצער ווילן אנווענדן די סקילז וואס זיי לערנען אין א קלינישע סעטינג. אבער, נאכפאלג שטודיעס זענען נויטיג צו אפשאצן די אנטוויקלונג און עפעקטיווקייט פון פאקטישע צאן קארווינג סקילז. פראגע 6 האט געפרעגט צי פלאסטיק מאדעלן און AR-TCTP קענען גענוצט ווערן אויב נויטיג, און ענטפערס צו דעם פראגע האבן געוויזן דעם גרעסטן אונטערשייד צווישן די צוויי גרופעס. אלס א מאביל אפליקאציע, האט AR-TCPT זיך ארויסגעוויזן צו זיין מער באקוועם צו נוצן קאמפערד צו פלאסטיק מאדעלן. אבער, עס בלייבט שווער צו באווייזן די בילדונגס עפעקטיווקייט פון AR אפליקאציעס באזירט אויף באנוצער דערפארונג אליין. ווייטערדיגע שטודיעס זענען נויטיג צו אפשאצן דעם עפעקט פון AR-TCTP אויף פארטיגע דענטאלע טאבלעטן. אבער, אין דעם שטודיע, די הויכע באַניצער דערפאַרונג רייטינגז פון AR-TCPT ווייַזן זיין פּאָטענציאַל ווי אַ פּראַקטיש געצייַג.
די פארגלייכנדיקע שטודיע ווייזט אז AR-TCPT קען זיין א ווערטפולע אלטערנאטיוו אדער דערגאנצונג צו טראדיציאנעלע פלאסטישע מאדעלן אין דענטאלע אפיסעס, ווייל עס האט באקומען אויסגעצייכנטע ראיטינגס אין טערמינען פון באניצער עקספיריענס. אבער, צו באשטימען זיין העכערקייט וועט דארפן ווייטערדיגע קוואנטיפיקאציע דורך אינסטרוקטארן פון אינטערמעדיאט און לעצטן געשניצטן ביין. דערצו, דער איינפלוס פון יחידישע אונטערשיידן אין ספעציעלע ווארנעמונג מעגלעכקייטן אויף דעם שנייד-פראצעס און דעם לעצטן צאן דארף אויך אנאליזירט ווערן. דענטאלע מעגלעכקייטן זענען אנדערש פון מענטש צו מענטש, וואס קען אפעקטירן דעם שנייד-פראצעס און דעם לעצטן צאן. דעריבער, מער פארשונג איז נויטיג צו באווייזן די עפעקטיווקייט פון AR-TCPT אלס א געצייג פאר דענטאלע שנייד-פראקטיק און צו פארשטיין די מאדולירנדיקע און מעדיאטירנדיקע ראלע פון ​​AR אנווענדונג אין דעם שנייד-פראצעס. צוקונפטיגע פארשונג זאל זיך פאקוסירן אויף אפשאצן די אנטוויקלונג און אפשאצונג פון דענטאלע מארפאלאגיע געצייג ניצנדיק פארגעשריטענע HoloLens AR טעכנולוגיע.
אין קורצן, די שטודיע ווייזט דעם פּאָטענציאַל פון AR-TCPT אַלס אַ געצייַג פֿאַר דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיק, ווײַל עס גיט סטודענטן אַן ינאָוואַטיווע און ינטעראַקטיוו לערנען דערפאַרונג. קאַמפּערד צו דער טראַדיציאָנעלער פּלאַסטיק מאָדעל גרופּע, האָט די AR-TCPT גרופּע געוויזן באַדײַטנדיק העכער באַניצער דערפאַרונג סקאָרז, אַרייַנגערעכנט בענעפיץ ווי שנעלער פארשטאנד, פֿאַרבעסערט לערנען, און רידוסט לערנבוך אָפּהענגיקייט. מיט זײַן באַקאַנטער טעכנאָלאָגיע און גרינגקייט פון נוצן, אָפפערט AR-TCPT אַ פּראַמישינג אָלטערנאַטיוו צו טראַדיציאָנעלע פּלאַסטיק מכשירים און קען העלפֿן נייַע צו 3D סקאַלפּטינג. אָבער, ווײַטערדיקע פאָרשונג איז דארף צו אָפּשאַצן זײַן בילדונגקרייז עפעקטיווקייט, אַרייַנגערעכנט זײַן השפּעה אויף מענטשנס סקאַלפּטינג אַבילאַטיז און די קוואַנטיפֿיקאַציע פון ​​סקאַלפּטעד ציין.
די דאטן-זאמלונגען גענוצט אין דעם שטודיע זענען בארעכטיגט דורך קאָנטאַקטירן דעם קאָרעספּאָנדירנדיקן מחבר אויף אַ גלייכבארע בקשה.
באָגאַקי רע, בעסט א, אַבי ל"מ אן עקוויוואַלענץ שטודיע פון ​​א קאָמפּיוטער-באַזירט דענטאַל אַנאַטאָמיע לערנען פּראָגראַם. דזשיי דענט עד. 2004;68:867–71.
אבו עיד ר, יואן ק, פאָלי דזש, אָוועיס י, דזשייאַסינגהע דזש. זעלבסט-געריכטעט לערנען און דענטאַל מאָדעל מאכן צו שטודירן דענטאַל מאָרפאָלאָגיע: סטודענט פּערספּעקטיוון אין דער אוניווערסיטעט פון אַבערדין, סקאָטלאַנד. דזשיי דענט רעד. 2013;77:1147–53.
לאָן מ, מאַקענאַ דזש.פּי., קריאַן דזש.עף., דאַונער ע.דזש., טולוז א. א רעצענזיע פון ​​דענטאַל מאָרפאָלאָגיע לערן מעטאָדן געניצט אין די וק און אירלאַנד. אייראפעישער זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג. 2018;22:e438–43.
אָברעז א., בריגס ס., באַקמאַן דזש., גאָלדשטיין ל., לאַם ס., נייט וו.ג. לערנען קליניש באַטייַטיק דענטאַל אַנאַטאָמיע אין די דענטאַל קעריקיאַלאַם: באַשרייַבונג און עוואַלואַציע פון ​​​​אַן ינאָוואַטיוו מאָדול. דזשיי דענט עד. 2011;75:797–804.
קאָסטאַ אַק, קסאַוויער טאַ, פּאַעס-דזשוניאָר טאַד, אַנדרעאַטאַ-פילהאָ אָד, באָרגעס אַל. דער השפּעה פון אָקקלוסאַל קאָנטאַקט שטח אויף קוספּאַל חסרונות און דרוק פאַרשפּרייטונג. פּראַקטיס דזש קאָנטעמפּ דענט. 2014;15:699–704.
שוגערס ד.א., באַדער דזש.ד., פיליפּס ס.וו., ווייט ב.א., בראַנטלי ק.פ. קאנסעקווענצן פון נישט פארטרעטן פעלנדיקע הינטערשטע ציין. דזש. אם. דענט אסאסי. 2000;131:1317–23.
וואַנג הוי, קסו הוי, זשאַנג דזשינג, יו שענג, וואַנג מינג, קיו דזשינג, און אַנדערע. ווירקונג פון 3D געדרוקטע פּלאַסטיק ציין אויף דער פאָרשטעלונג פון אַ דענטאַל מאָרפאָלאָגיע קורס אין אַ כינעזישער אוניווערסיטעט. BMC מעדיקאַל בילדונג. 2020;20:469.
ריסנעס ס, האַן ק, האַדלער-אָלסען ע, סעהיק א. א צאָן אידענטיפיקאַציע רעטעניש: א מעטאָד פֿאַר לערנען און דענטאַל מאָרפאָלאָגיע. אייראפעישער זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג. 2019;23:62–7.
קירקאַפּ ML, אַדאַמס BN, רייפס PE, העסלבאַרט JL, וויליס LH איז אַ בילד ווערט טויזנט ווערטער? עפעקטיווקייט פון iPad טעכנאָלאָגיע אין פּרעקלינישע דענטאַל לאַבאָראַטאָריע קאָרסן. דזשיי דענט עד. 2019;83:398–406.
גודאַקרע סי.דזש., יונאַן ר., קירבי וו., פיטזפּאַטריק מ. א קאָוויד-19-איניציאירטער בילדונגס-עקספּערימענט: ניצן היים-וואַקסינג און וועבינאַרן צו לערנען אַ דריי-וואָכן אינטענסיוון דענטאַל מאָרפאָלאָגיע קורס צו ערשט-יאָר סטודענטן. דזש. פּראָסטעטיקס. 2021;30:202–9.
ראָי ע, באַקר מ.מ., דזשאָרדזש ר. נויט פֿאַר ווירטועל רעאַליטעט סימיאַליישאַנז אין דענטאַל בילדונג: אַ רעצענזיע. סאַודי דענט מאַגאַזין 2017; 29:41-7.
גאַרסאָן דזש. איבערבליק פון פינף און צוואנציק יאָר פון פארגרעסערטע רעאַליטעט בילדונג. מולטימאָדאַל טעקנאַלאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן. 2021;5:37.
טאַן ס.י., אַרשאַד ה., אַבדאַלאַ אַ. עפֿעקטיווע און שטאַרקע מאָבילע אויגמענטירטע רעאַליטעט אַפּליקאַציעס. אינט. דזש. אַדוו. סי. ענג. אינפֿ. טעכנאָל. 2018;8:1672–8.
וואַנג מ., קאַלאַגהאַן וו., בערנהאַרדט דזש., ווייט ק., פּעניאַ-ריאָס א. פֿאַרגרעסערטע רעאַליטעט אין בילדונג און טריינינג: לערנען מעטאָדן און אילוסטראַטיווע ביישפילן. דזש אַמביענט אינטעליגענץ. מענטשלעכע קאָמפּיוטינג. 2018;9:1391–402.
פּעלאַס נ, פאָטאַריס פּ, קאַזאַנידיס י, וועלס ד. פֿאַרבעסערן די לערן-ערפֿאַרונג אין פּריימערי און סעקונדערער בילדונג: אַ סיסטעמאַטישע איבערבליק פֿון די לעצטע טרענדס אין שפּיל-באַזירט פֿאַרגרעסערטע רעאַליטעט לערנען. אַ ווירטואַלע רעאַליטעט. 2019;23:329–46.
מאַצוקאָ אַ., קראַסמאַן אַ.ל., רעאַטעגוי ע., גאָמעז ר.ס. א סיסטעמאַטישע איבערבליק פון פארגרעסערטע רעאַליטעט אין כעמיע בילדונג. בילדונג פּאַסטאָר. 2022;10:e3325.
אַקצייַיר מ, אַקצייַיר ג. בענעפיטן און טשאַלאַנדזשיז פֿאַרבונדן מיט פֿאַרגרעסערטער רעאַליטעט אין בילדונג: אַ סיסטעמאַטישע ליטעראַטור איבערבליק. בילדונגקרייז שטודיעס, רעד. 2017; 20:1–11.
דונלעווי מ, דעדע ס, מיטשעל ר. פּאָטענציעל און לימיטאַציעס פון יממערסיווע קאָלאַבאָראַטיווע אויגמענטירטע רעאַליטעט סימיאַליישאַנז פֿאַר לערנען און לערנען. זשורנאַל פון וויסנשאַפֿט בילדונג טעכנאָלאָגיע. 2009;18:7-22.
זשענג ק"ה, טסאי ס"ק געלעגנהייטן פון פארגרעסערטער רעאליטעט אין וויסנשאפט לערנען: פֿאָרשלאָגן פֿאַר צוקונפֿטיקע פֿאָרשונג. זשורנאַל פֿון וויסנשאַפֿט בילדונג טעכנאָלאָגיע. 2013;22:449–62.
קיליסטאָף AJ, מאַקענזי L, ד'עאָן M, טרינדער K. עפעקטיווקייט פון שריט-ביי-שריט קאַרווינג טעקניקס פֿאַר דענטאַל סטודענטן. דזשיי דענט עד. 2013;77:63–7.