Augmented Reality (AR) טעכנאָלאָגיע האט פּראָווען עפעקטיוו אין ווייַזנדיק אינפֿאָרמאַציע און רענדערינג 3 ד אַבדזשעקץ.כאָטש סטודענטן אָפט נוצן AR אַפּלאַקיישאַנז דורך רירעוודיק דעוויסעס, פּלאַסטיק מאָדעלס אָדער 2 ד בילדער זענען נאָך וויידלי געניצט אין ציין קאַטינג עקסערסייזיז.רעכט צו דער דריי-דימענשאַנאַל נאַטור פון ציין, דענטאַל קאַרווינג סטודענטן האָבן טשאַלאַנדזשיז רעכט צו דער פעלן פון פאַראַנען מכשירים וואָס צושטעלן קאָנסיסטענט גיידאַנס.אין דעם לערנען, מיר דעוועלאָפּעד אַן AR-באזירט דענטאַל קאַרווינג טריינינג געצייַג (AR-TCPT) און קאַמפּערד עס מיט אַ פּלאַסטיק מאָדעל צו אָפּשאַצן זייַן פּאָטענציעל ווי אַ פּראַקטיסיז געצייַג און די דערפאַרונג מיט זייַן נוצן.
צו סימולירן קאַטינג ציין, מיר סאַקווענטשאַלי באשאפן אַ 3 ד כייפעץ וואָס ינקלודז אַ מאַקסיללאַרי קייניין און מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר (שריט 16), אַ מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר (שריט 13), און אַ מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר (שריט 14).בילד מאַרקערס באשאפן מיט Photoshop ווייכווארג זענען אַסיינד צו יעדער צאָן.דעוועלאָפּעד אַן AR-באזירט רירעוודיק אַפּלאַקיישאַן ניצן די Unity מאָטאָר.פֿאַר דענטאַל קאַרווינג, 52 פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען ראַנדאַמלי אַסיינד צו אַ קאָנטראָל גרופּע (n = 26; ניצן פּלאַסטיק דענטאַל מאָדעלס) אָדער אַן יקספּערמענאַל גרופּע (n = 26; ניצן AR-TCPT).א 22-נומער אַנקעטע איז געניצט צו אָפּשאַצן באַניצער דערפאַרונג.קאָמפּאַראַטיווע דאַטן אַנאַליסיס איז דורכגעקאָכט מיט די ניט-פּאַראַמעטריק Mann-Whitney U פּראָבע דורך די SPSS פּראָגראַם.
AR-TCPT ניצט די אַפּאַראַט פון אַ רירעוודיק מיטל צו דעטעקט בילד מאַרקערס און אַרויסווייַזן 3 ד אַבדזשעקץ פון צאָן פראַגמאַנץ.יוזערז קענען מאַניפּולירן די מיטל צו אָפּשאַצן יעדער שריט אָדער לערנען די פאָרעם פון אַ צאָן.די רעזולטאַטן פון די באַניצער דערפאַרונג יבערבליק געוויזן אַז קאַמפּערד מיט די קאָנטראָל גרופּע ניצן פּלאַסטיק מאָדעלס, די AR-TCPT יקספּערמענאַל גרופּע סקאָרד באטייטיק העכער אויף ציין קאַרווינג דערפאַרונג.
קאַמפּערד מיט טראדיציאנעלן פּלאַסטיק מאָדעלס, AR-TCPT גיט בעסער באַניצער דערפאַרונג ווען קאַרווינג ציין.די געצייַג איז גרינג צו אַקסעס ווייַל עס איז דיזיינד צו זיין געוויינט דורך ניצערס אויף רירעוודיק דעוויסעס.ווייַטער פאָרשונג איז דארף צו באַשליסן די בילדונגקרייז פּראַל פון AR-TCTP אויף די קוואַנטאַפאַקיישאַן פון ינגרייווד ציין ווי געזונט ווי די באַניצער ס יחיד סקאַלפּטינג אַבילאַטיז.
דענטאַל מאָרפאָלאָגי און פּראַקטיש עקסערסייזיז זענען אַ וויכטיק טייל פון די דענטאַל קעריקיאַלאַם.דער קורס גיט טעאָרעטיש און פּראַקטיש גיידאַנס אויף די מאָרפאָלאָגי, פונקציע און דירעקט סקאַלפּטינג פון צאָן סטראַקטשערז [1, 2].דער טראדיציאנעלער מעטאָד פון לערנען איז צו לערנען טעאָרעטיש און דערנאָך דורכפירן צאָן קאַרווינג באזירט אויף די פּרינסאַפּאַלז געלערנט.סטודענטן נוצן צוויי-דימענשאַנאַל (2 ד) בילדער פון ציין און פּלאַסטיק מאָדעלס צו סקאַלפּט ציין אויף וואַקס אָדער טינק בלאַקס [3,4,5].פארשטאנד פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי איז קריטיש פֿאַר ריסטאָראַטיוו באַהאַנדלונג און פאַבריקיישאַן פון דענטאַל רעסטעריישאַנז אין קליניש פיר.די ריכטיק שייכות צווישן אַנטאַגאַנאַסט און פּראָקסימאַל ציין, ווי ינדאַקייטיד דורך זייער פאָרעם, איז יקערדיק צו האַלטן אָקקלוסאַל און פּאָסיטיאָנאַל פעסטקייַט [6, 7].כאָטש דענטאַל קאָרסאַז קענען העלפֿן סטודענטן צו באַקומען אַ גרונטיק פארשטאנד פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי, זיי נאָך האָבן טשאַלאַנדזשיז אין די קאַטינג פּראָצעס פֿאַרבונדן מיט טראדיציאנעלן פּראַקטיסיז.
נוקאַמערז צו די פיר פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי זענען פייסט מיט די אַרויסרופן פון ינטערפּרעטינג און רעפּראָדוצירן 2 ד בילדער אין דריי דימענשאַנז (3 ד) [8,9,10].צאָן שאַפּעס זענען יוזשאַוואַלי רעפּריזענטיד דורך צוויי-דימענשאַנאַל דראַווינגס אָדער פאָוטאַגראַפס, וואָס פירן צו שוועריקייטן אין וויזשוואַלייזינג דענטאַל מאָרפאָלאָגי.אַדדיטיאָנאַללי, די נויט צו געשווינד דורכפירן דענטאַל קאַרווינג אין לימיטעד פּלאַץ און צייט, צוזאַמען מיט די נוצן פון 2 ד בילדער, מאכט עס שווער פֿאַר סטודענטן צו קאַנסעפּטשואַליזירן און וויזשוואַלייז 3 ד שאַפּעס [11].כאָטש פּלאַסטיק דענטאַל מאָדעלס (וואָס קענען זיין דערלאנגט ווי טייל געענדיקט אָדער אין לעצט פאָרעם) אַרוישעלפן אין לערנען, זייער נוצן איז לימיטעד ווייַל געשעפט פּלאַסטיק מאָדעלס זענען אָפט פּרעדעפינעד און באַגרענעצן פיר אַפּערטונאַטיז פֿאַר לערערס און סטודענטן [4].אַדדיטיאָנאַללי, די געניטונג מאָדעלס זענען אָונד דורך די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן און קענען נישט זיין אָונד דורך יחיד סטודענטן, ריזאַלטינג אין אַ געוואקסן געניטונג מאַסע בעשאַס די אַלאַטיד קלאַס צייט.טריינערז אָפט אָנווייַזן גרויס נומערן פון סטודענטן בעשאַס פיר און אָפט פאַרלאָזנ אויף טראדיציאנעלן פיר מעטהאָדס, וואָס קענען רעזולטאַט אין לאַנג ווייץ פֿאַר טריינער באַמערקונגען אויף ינטערמידייט סטאַגעס פון קאַרווינג [12].דעריבער, עס איז אַ נויט פֿאַר אַ קאַרווינג פירער צו פאַסילאַטייט די פיר פון צאָן קאַרווינג און צו גרינגער מאַכן די לימיטיישאַנז ימפּאָוזד דורך פּלאַסטיק מאָדעלס.
Augmented Reality (AR) טעכנאָלאָגיע איז ימערדזשד ווי אַ פּראַמאַסינג געצייַג פֿאַר ימפּרוווינג די לערנען דערפאַרונג.דורך אָוווערלייינג דיגיטאַל אינפֿאָרמאַציע אויף אַ פאַקטיש-לעבן סוויווע, AR טעכנאָלאָגיע קענען צושטעלן סטודענטן מיט אַ מער ינטעראַקטיוו און יממערסיווע דערפאַרונג [13].Garzón [14] האָט געצויגן 25 יאָר דערפאַרונג מיט די ערשטע דריי דורות פון AR בילדונג קלאַסאַפאַקיישאַן און אַרגיוד אַז די נוצן פון קאָס-עפעקטיוו רירעוודיק דעוויסעס און אַפּלאַקיישאַנז (דורך רירעוודיק דעוויסעס און אַפּלאַקיישאַנז) אין די רגע דור פון AR האט באטייטיק ימפּרוווד בילדונגקרייז דערגרייה. טשאַראַקטעריסטיקס..אַמאָל באשאפן און אינסטאַלירן, רירעוודיק אַפּלאַקיישאַנז לאָזן די אַפּאַראַט צו דערקענען און אַרויסווייַזן נאָך אינפֿאָרמאַציע וועגן דערקענט אַבדזשעקץ, דערמיט ימפּרוווינג די באַניצער דערפאַרונג [15, 16].AR טעכנאָלאָגיע אַרבעט דורך געשווינד דערקענען אַ קאָד אָדער בילד קוויטל פון אַ רירעוודיק מיטל אַפּאַראַט, ווייַזנדיק אָוווערלייד 3 ד אינפֿאָרמאַציע ווען דיטעקטאַד [17].דורך מאַניפּיאַלייטינג רירעוודיק דעוויסעס אָדער בילד מאַרקערס, ניצערס קענען לייכט און ינטואַטיוולי אָבסערווירן און פֿאַרשטיין 3 ד סטראַקטשערז [18].אין אַ רעצענזיע פון Akçayır און Akçayır [19], AR איז געפונען צו פאַרגרעסערן "שפּאַס" און הצלחה "פאַרגרעסערן לעוועלס פון לערנען אָנטייל."אָבער, רעכט צו דער קאַמפּלעקסיטי פון די דאַטן, די טעכנאָלאָגיע קענען זיין "שווער פֿאַר סטודענטן צו נוצן" און גרונט "קאַגניטיוו אָווערלאָאַד," ריקוויירינג נאָך ינסטראַקשאַנאַל רעקאַמאַנדיישאַנז [19, 20, 21].דעריבער, השתדלות זאָל זיין געמאכט צו פאַרבעסערן די בילדונגקרייז ווערט פון AR דורך ינקריסינג וסאַביליטי און רידוסינג אַרבעט קאַמפּלעקסיטי אָווערלאָאַד.די סיבות דאַרפֿן צו זיין קאַנסידערד ווען ניצן AR טעכנאָלאָגיע צו שאַפֿן בילדונגקרייז מכשירים פֿאַר די פיר פון צאָן קאַרווינג.
צו יפעקטיוולי פירן סטודענטן אין דענטאַל קאַרווינג ניצן AR ינווייראַנמאַנץ, אַ קעסיידערדיק פּראָצעס מוזן זיין נאכגעגאנגען.דער צוגאַנג קענען העלפֿן רעדוצירן וועריאַביליטי און העכערן אַקוואַזישאַן פון סקילז [22].אָנהייב קאַרווערס קענען פֿאַרבעסערן די קוואַליטעט פון זייער אַרבעט דורך נאָכגיין אַ דיגיטאַל שריט-דורך-שריט צאָן קאַרווינג פּראָצעס [23].אין פאַקט, אַ שריט-דורך-שריט טריינינג צוגאַנג איז געוויזן צו זיין עפעקטיוו אין מאַסטערינג סקאַלפּטינג סקילז אין אַ קורץ צייט און מינאַמייזינג ערראָרס אין די לעצט פּלאַן פון די רעסטעריישאַן [24].אין די פעלד פון דענטאַל רעסטעריישאַן, די נוצן פון ינגרייווינג פּראַסעסאַז אויף די ייבערפלאַך פון ציין איז אַ עפעקטיוו וועג צו העלפֿן סטודענטן פֿאַרבעסערן זייער סקילז [25].דער לערנען אַימעד צו אַנטוויקלען אַן AR-באזירט דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיסיז געצייַג (AR-TCPT) פּאַסיק פֿאַר רירעוודיק דעוויסעס און אָפּשאַצן זייַן באַניצער דערפאַרונג.אין אַדישאַן, די לערנען קאַמפּערד די באַניצער דערפאַרונג פון AR-TCPT מיט טראדיציאנעלן דענטאַל סמאָלע מאָדעלס צו אָפּשאַצן די פּאָטענציעל פון AR-TCPT ווי אַ פּראַקטיש געצייַג.
AR-TCPT איז דיזיינד פֿאַר רירעוודיק דעוויסעס מיט AR טעכנאָלאָגיע.דער געצייַג איז דיזיינד צו שאַפֿן שריט-דורך-שריט 3 ד מאָדעלס פון מאַקסיללאַרי קייניינז, מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַרס, מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַרס און מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַרס.ערשט 3 ד מאָדעלינג איז דורכגעקאָכט מיט 3D סטודיאָ מאַקס (2019, Autodesk ינק., USA), און די לעצט מאָדעלינג איז דורכגעקאָכט מיט Zbrush 3D ווייכווארג פּעקל (2019, Pixologic Inc., USA).בילד מאַרקינג איז דורכגעקאָכט מיט Photoshop ווייכווארג (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), דיזיינד פֿאַר סטאַביל דערקענונג דורך רירעוודיק קאַמעראַס, אין די Vuforia מאָטאָר (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia. קאַם)).די AR אַפּלאַקיישאַן איז ימפּלאַמענאַד מיט די Unity מאָטאָר (מערץ 12, 2019, Unity Technologies, USA) און דערנאָך אינסטאַלירן און לאָנטשט אויף אַ רירעוודיק מיטל.צו אָפּשאַצן די יפעקטיוונאַס פון AR-TCPT ווי אַ געצייַג פֿאַר דענטאַל קאַרווינג פיר, פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען ראַנדאַמלי אויסגעקליבן פון די דענטאַל מאָרפאָלאָגי פיר קלאַס פון 2023 צו פאָרעם אַ קאָנטראָל גרופּע און אַן יקספּערמענאַל גרופּע.פּאַרטיסיפּאַנץ אין דער יקספּערמענאַל גרופּע געניצט AR-TCPT, און די קאָנטראָל גרופּע געניצט פּלאַסטיק מאָדעלס פון די טאָאָט קאַרווינג סטעפּ מאָדעל קיט (Nissin Dental Co., יאַפּאַן).נאָך קאַמפּליטינג די ציין קאַטינג אַרבעט, די באַניצער דערפאַרונג פון יעדער האַנט-אויף געצייַג איז ינוועסטאַגייטאַד און קאַמפּערד.די לויפן פון די לערנען פּלאַן איז געוויזן אין פיגורע 1. דעם לערנען איז געווען געפירט מיט די האַסקאָמע פון די ינסטיטושאַנאַל איבערבליק באָרד פון דרום סעאָול נאַשאַנאַל אוניווערסיטעט (ירב נומער: NSU-202210-003).
3 ד מאָדעלינג איז געניצט צו קאַנסיסטאַנטלי ויסמאָלן די מאָרפאַלאַדזשיקאַל קעראַקטעריסטיקס פון די פּראָוטרודינג און קאָנקאַווע סטראַקטשערז פון די מעסיאַל, דיסטאַל, בוקקאַל, לינגואַל און אָקקלוסאַל סערפאַסיז פון ציין בעשאַס די קאַרווינג פּראָצעס.די מאַקסיללאַרי קייניין און מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר ציין זענען מאָדעלעד ווי מדרגה 16, די מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר ווי מדרגה 13, און די מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר ווי מדרגה 14. די פּרילימאַנערי מאָדעלינג שילדערט די טיילן וואָס דאַרפֿן צו זיין אַוועקגענומען און ריטיינד אין די סדר פון דענטאַל פילמס , ווי געוויזן אין די פיגור.2. די לעצט צאָן מאָדעלינג סיקוואַנס איז געוויזן אין פיגורע 3. אין די לעצט מאָדעל, טעקסטשערז, רידזשאַז און גרוווז באַשרייַבן די דערשלאָגן סטרוקטור פון די צאָן, און בילד אינפֿאָרמאַציע איז אַרייַנגערעכנט צו פירן די סקאַלפּטינג פּראָצעס און הויכפּונקט סטראַקטשערז וואָס דאַרפן נאָענט ופמערקזאַמקייט.אין די אָנהייב פון די קאַרווינג בינע, יעדער ייבערפלאַך איז קאָליר קאָדעד צו אָנווייַזן זייַן אָריענטירונג, און די וואַקס בלאָק איז אנגעצייכנט מיט האַרט שורות וואָס ינדיקייץ די טיילן וואָס דאַרפֿן צו זיין אַוועקגענומען.די מעסיאַל און דיסטאַל סערפאַסיז פון די צאָן זענען אנגעצייכנט מיט רויט דאַץ צו אָנווייַזן צאָן קאָנטאַקט פונקטן וואָס וועט בלייַבן ווי פּראַדזשעקשאַנז און וועט נישט זיין אַוועקגענומען בעשאַס די קאַטינג פּראָצעס.אויף די אָקקלוסאַל ייבערפלאַך, רויט דאַץ צייכן יעדער קוספּ ווי אפגעהיט, און רויט אַראָוז אָנווייַזן די ריכטונג פון ינגרייווינג ווען קאַטינג די וואַקס בלאָק.3 ד מאָדעלינג פון ריטיינד און אַוועקגענומען פּאַרץ אַלאַוז באַשטעטיקונג פון די מאָרפאָלאָגי פון די אַוועקגענומען פּאַרץ בעשאַס סאַבסאַקוואַנט וואַקס בלאָק סקאַלפּטינג סטעפּס.
שאַפֿן פּרילימאַנערי סימיאַליישאַנז פון 3 ד אַבדזשעקץ אין אַ שריט-פֿאַר-שריט צאָן קאַרווינג פּראָצעס.אַ: מעסיאַל ייבערפלאַך פון די מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר;ב: אַ ביסל העכער און מעסיאַל לאַביאַל סערפאַסיז פון די מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר;c: מעסיאַל ייבערפלאַך פון די מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר;ד: אַ ביסל מאַקסיללאַרי ייבערפלאַך פון די מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר און מעסיאָבוקקאַל ייבערפלאַך.ייבערפלאַך.ב - באַק;לאַ - לאַביאַל געזונט;מ - מעדיאַל געזונט.
דריי-דימענשאַנאַל (3 ד) אַבדזשעקץ פאָרשטעלן די שריט-דורך-שריט פּראָצעס פון קאַטינג ציין.דער פאָטאָ ווייזט די פאַרטיק 3 ד כייפעץ נאָך די מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר מאָדעלינג פּראָצעס, ווייַזונג דעטאַילס און טעקסטשערז פֿאַר יעדער סאַבסאַקוואַנט שריט.די רגע 3D מאָדעלינג דאַטן כולל די לעצט 3D כייפעץ ימפּרוווד אין די רירעוודיק מיטל.די דאַטיד שורות רעפּראַזענץ גלייַך צעטיילט סעקשאַנז פון די צאָן, און די אפגעשיידט סעקשאַנז פאָרשטעלן די וואָס מוזן זיין אַוועקגענומען איידער די אָפּטיילונג מיט די האַרט שורה קענען זיין אַרייַנגערעכנט.די רויט 3 ד פייַל ינדיקייץ די קאַטינג ריכטונג פון די צאָן, די רויט קרייַז אויף די דיסטאַל ייבערפלאַך ינדיקייץ די צאָן קאָנטאַקט געגנט, און די רויט צילינדער אויף די אָקקלוסאַל ייבערפלאַך ינדיקייץ די קוספּ פון די צאָן.אַ: דאַטיד שורות, האַרט שורות, רויט קרייזן אויף די דיסטאַל ייבערפלאַך און סטעפּס ינדאַקייטינג די דיטאַטשאַבאַל וואַקס בלאָק.ב: דערנענטערנ קאַמפּלישאַן פון די פאָרמירונג פון דער ערשטער מאָלאַר פון דער אויבערשטער קין.C: דעטאַל מיינונג פון מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר, רויט פייַל ינדיקייץ ריכטונג פון צאָן און ספּייסער פאָדעם, רויט סילינדריקאַל קוספּ, האַרט שורה ינדיקייץ טייל צו זיין שנייַדן אויף אָקקלוסאַל ייבערפלאַך.ד: גאַנץ מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר.
צו פאַסילאַטייט די לעגיטימאַציע פון סאַקסעסיוו קאַרווינג סטעפּס ניצן די רירעוודיק מיטל, פיר בילד מאַרקערס זענען צוגעגרייט פֿאַר די מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר, מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר, מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר און מאַקסיללאַרי קייניין.בילד מאַרקערס זענען דיזיינד מיט Photoshop ווייכווארג (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) און געוויינט קייַלעכיק נומער סימבאָלס און אַ ריפּיטינג הינטערגרונט מוסטער צו ויסטיילן יעדער צאָן, ווי געוויזן אין פיגורע 4. שאַפֿן הויך-קוואַליטעט בילד מאַרקערס די Vuforia מאָטאָר (אַר מאַרקער שאַפונג ווייכווארג), און שאַפֿן און ראַטעווען בילד מאַרקערס ניצן די Unity מאָטאָר נאָך באקומען אַ פינף-שטערן דערקענונג קורס פֿאַר איין טיפּ פון בילד.די 3 ד צאָן מאָדעל איז ביסלעכווייַז לינגקט צו בילד מאַרקערס, און זייַן שטעלע און גרייס זענען באשלאסן באזירט אויף די מאַרקערס.ניצט די Unity מאָטאָר און אַנדרויד אַפּלאַקיישאַנז וואָס קענען זיין אינסטאַלירן אויף רירעוודיק דעוויסעס.
בילד קוויטל.די פאָוטאַגראַפס ווייַזן די בילד מאַרקערס געניצט אין דעם לערנען, וואָס די רירעוודיק מיטל אַפּאַראַט אנערקענט דורך צאָן טיפּ (נומער אין יעדער קרייַז).אַ: ערשטער מאָלאַר פון די מאַנדאַבאַל;ב: ערשטער פּרעמאָלאַר פון די מאַנדאַבאַל;C: מאַקסיללאַרי ערשטער מאָלאַר;ד: מאַקסיללאַרי קייניין.
פּאַרטיסיפּאַנץ זענען ריקרוטיד פון דער ערשטער יאָר פּראַקטיש קלאַס אויף דענטאַל מאָרפאָלאָגי פון די דעפּאַרטמענט פון דענטאַל היגיענע, סעאָנג אוניווערסיטעט, Gyeonggi-do.פּאָטענציעל פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען ינפאָרמד וועגן די פאלגענדע: (1) אָנטייל איז וואַלאַנטערי און טוט נישט אַרייַננעמען קיין פינאַנציעל אָדער אַקאַדעמיק רימיונעריישאַן;(2) די קאָנטראָל גרופּע וועט נוצן פּלאַסטיק מאָדעלס, און די יקספּערמענאַל גרופּע וועט נוצן AR רירעוודיק אַפּלאַקיישאַן;(3) דער עקספּערימענט וועט לעצטע דריי וואָכן און אַרייַנציען דריי ציין;(4) אַנדרויד יוזערז וועט באַקומען אַ לינק צו ינסטאַלירן די אַפּלאַקיישאַן, און יאָס יוזערז וועלן באַקומען אַן אַנדרויד מיטל מיט AR-TCPT אינסטאַלירן;(5) AR-TCTP וועט אַרבעטן אין די זעלבע וועג אויף ביידע סיסטעמען;(6) ראַנדאַמלי באַשטימען די קאָנטראָל גרופּע און די יקספּערמענאַל גרופּע;(7) ציין קאַרווינג וועט זיין געטאן אין פאַרשידענע לאַבאָראַטאָריעס;(8) נאָך דער עקספּערימענט, 22 שטודיום וועט זיין געפירט;(9) די קאָנטראָל גרופּע קענען נוצן AR-TCPT נאָך דער עקספּערימענט.א גאַנץ פון 52 פּאַרטיסאַפּאַנץ וואַלאַנטירד, און אַן אָנליין צושטימען פאָרעם איז באקומען פון יעדער באַטייליקטער.די קאָנטראָל (n = 26) און יקספּערמענאַל גרופּעס (n = 26) זענען ראַנדאַמלי אַסיינד מיט די טראַפ פונקציע אין Microsoft Excel (2016, Redmond, USA).פיגורע 5 ווייזט די ראַקרוטמאַנט פון פּאַרטיסאַפּאַנץ און די יקספּערמענאַל פּלאַן אין אַ לויפן טשאַרט.
א לערנען פּלאַן צו ויספאָרשן די יקספּיריאַנסיז פון פּאַרטיסאַפּאַנץ מיט פּלאַסטיק מאָדעלס און ימפּרוווד פאַקט אַפּלאַקיישאַנז.
סטאַרטינג 27 מערץ 2023, די יקספּערמענאַל גרופּע און קאָנטראָל גרופּע געניצט AR-TCPT און פּלאַסטיק מאָדעלס צו סקאַלפּט דריי ציין ריספּעקטיוולי פֿאַר דריי וואָכן.פּאַרטיסיפּאַנץ סקאַלפּטיד פּרעמאָלאַרס און מאָלאַרס, אַרייַנגערעכנט אַ מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַר, אַ מאַנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר, און אַ מאַקסיללאַרי ערשטער פּרעמאָלאַר, אַלע מיט קאָמפּלעקס מאָרפאַלאַדזשיקאַל פֿעיִקייטן.די מאַקסיללאַרי קייניינז זענען נישט אַרייַנגערעכנט אין די סקולפּטור.פּאַרטיסאַפּאַנץ האָבן דרייַ שעה אַ וואָך צו שנייַדן אַ צאָן.נאָך פאַבריקיישאַן פון די צאָן, די פּלאַסטיק מאָדעלס און בילד מאַרקערס פון די קאָנטראָל און יקספּערמענאַל גרופּעס, ריספּעקטיוולי, זענען יקסטראַקטיד.אָן דערקענונג פון בילד פירמע, 3 ד דענטאַל אַבדזשעקץ זענען נישט ימפּרוווד דורך AR-TCTP.צו פאַרמייַדן די נוצן פון אנדערע פיר מכשירים, די יקספּערמענאַל און קאָנטראָל גרופּעס פּראַקטיסט ציין קאַרווינג אין באַזונדער רומז.באַמערקונגען אויף צאָן פאָרעם איז צוגעשטעלט דריי וואָכן נאָך דעם סוף פון דער עקספּערימענט צו באַגרענעצן די השפּעה פון לערער ינסטראַקשאַנז.דער אַנקעטע איז געווען אַדמינאַסטערד נאָך די קאַטינג פון די מאַנדיבולאַר ערשטער מאָלאַרס איז געווען געענדיקט אין די דריט וואָך פון אפריל.א מאַדאַפייד אַנקעטע פון Sanders et al.אַלפאַלאַ עט על.געוויינט 23 פראגעס פון [26].[27] אַססעססעד דיפעראַנסיז אין האַרץ פאָרעם צווישן פיר ינסטראַמאַנץ.אָבער, אין דעם לערנען, איין נומער פֿאַר דירעקט מאַניפּיאַליישאַן אין יעדער מדרגה איז יקסקלודיד פון די אַלפאַלאַה עט על.[27].די 22 זאכן געניצט אין דעם לערנען זענען געוויזן אין טאַבלע 1. די קאָנטראָל און יקספּערמענאַל גרופּעס האָבן Cronbach's α וואַלועס פון 0.587 און 0.912 ריספּעקטיוולי.
דאַטאַ אַנאַליסיס איז דורכגעקאָכט מיט SPSS סטאַטיסטיש ווייכווארג (v25.0, יבם קאָו, אַרמאָנק, ניו יאָרק, USA).א צוויי-סיידיד באַטייַט פּראָבע איז דורכגעקאָכט אין אַ באַטייַט מדרגה פון 0.05.Fisher ס פּינטלעך פּראָבע איז געניצט צו אַנאַלייז גענעראַל קעראַקטעריסטיקס אַזאַ ווי דזשענדער, עלטער, אָרט פון וווינאָרט און דענטאַל קאַרווינג דערפאַרונג צו באַשטעטיקן די פאַרשפּרייטונג פון די קעראַקטעריסטיקס צווישן די קאָנטראָל און יקספּערמענאַל גרופּעס.די רעזולטאטן פון די Shapiro-Wilk טעסט האָבן געוויזן אַז די יבערבליק דאַטן זענען נישט נאָרמאַלי פונאנדערגעטיילט (פּ <0.05).דעריבער, די נאַנפּאַראַמעטריק Mann-Whitney U פּראָבע איז געניצט צו פאַרגלייַכן די קאָנטראָל און יקספּערמענאַל גרופּעס.
די מכשירים געניצט דורך די פּאַרטיסאַפּאַנץ בעשאַס די ציין קאַרווינג געניטונג זענען געוויזן אין פיגורע 6. פיגורע 6 אַ ווייזט די פּלאַסטיק מאָדעל, און פיגיערז 6b-d ווייַזן די AR-TCPT געניצט אויף אַ רירעוודיק מיטל.AR-TCPT ניצט די אַפּאַראַט פון די מיטל צו ידענטיפיצירן בילד מאַרקערס און דיספּלייז אַ ימפּרוווד 3 ד דענטאַל כייפעץ אויף דעם עקראַן וואָס פּאַרטיסאַפּאַנץ קענען מאַניפּולירן און אָבסערווירן אין פאַקטיש צייט.די "ווייַטער" און "פרייַערדיק" קנעפּלעך פון די רירעוודיק מיטל לאָזן איר צו אָבסערווירן אין דעטאַל די סטאַגעס פון קאַרווינג און די מאָרפאַלאַדזשיקאַל קעראַקטעריסטיקס פון די ציין.צו שאַפֿן אַ צאָן, AR-TCPT ניצערס סאַקווענטשאַלי פאַרגלייַכן אַ ענכאַנסט 3 ד אויף-פאַרשטעלן מאָדעל פון די צאָן מיט אַ וואַקס בלאָק.
פיר ציין קאַרווינג.די פאָטאָגראַפיע ווייזט אַ פאַרגלייַך צווישן טראדיציאנעלן צאָן קאַרווינג פּראַקטיסיז (TCP) ניצן פּלאַסטיק מאָדעלס און שריט-דורך-שריט טקפּ ניצן אַגמענטעד פאַקט מכשירים.סטודענטן קענען היטן די 3 ד קאַרווינג סטעפּס דורך געבן אַ קליק אויף די ווייַטער און פרייַערדיק קנעפּלעך.אַ: פּלאַסטיק מאָדעל אין אַ גאַנג פון שריט-דורך-שריט מאָדעלס פֿאַר קאַרווינג ציין.b: TCP ניצן אַן אַגמענטעד פאַקט געצייַג אויף דער ערשטער בינע פון די מנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר.c: TCP ניצן אַן אַגמענטעד פאַקט געצייַג בעשאַס די לעצט בינע פון מנדיבולאַר ערשטער פּרעמאָלאַר פאָרמירונג.ד: פּראָצעס פון ידענטיפיצירן רידזשאַז און גרוווז.IM, בילד פירמע;מד, רירעוודיק מיטל;NSB, "ווייַטער" קנעפּל;PSB, "פרייַערדיק" קנעפּל;סמד, רירעוודיק מיטל האָלדער;טק, דענטאַל ינגרייווינג מאַשין;וו, וואַקס בלאָק
עס זענען געווען קיין באַטייַטיק דיפעראַנסיז צווישן די צוויי גרופּעס פון ראַנדאַמלי אויסגעקליבן פּאַרטיסאַפּאַנץ אין טערמינען פון דזשענדער, עלטער, אָרט פון וווינאָרט און דענטאַל קאַרווינג דערפאַרונג (פּ> 0.05).די קאָנטראָל גרופּע קאָנסיסטעד פון 96.2% וואָמען (n = 25) און 3.8% מענטשן (n = 1), כוועראַז די יקספּערמענאַל גרופּע קאָנסיסטעד פון בלויז וואָמען (n = 26).די קאָנטראָל גרופּע קאָנסיסטעד פון 61.5% (n = 16) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט 20 יאר, 26.9% (n = 7) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט 21 יאר, און 11.5% (n = 3) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט ≥ 22 יאר, דערנאָך די יקספּערמענאַל קאָנטראָל גרופּע קאָנסיסטעד פון 73.1% (n = 19) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט 20 יאר, 19.2% (n = 5) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט 21 יאר, און 7.7% (n = 2) פון פּאַרטיסאַפּאַנץ אַלט ≥ 22 יאר.אין טערמינען פון וווינאָרט, 69.2% (n=18) פון די קאָנטראָל גרופּע געלעבט אין Gyeonggi-do, און 23.1% (n=6) געלעבט אין סעאָול.אין פאַרגלייַך, 50.0% (n = 13) פון די יקספּערמענאַל גרופּע געלעבט אין Gyeonggi-do, און 46.2% (n = 12) געלעבט אין סעאָול.די פּראָפּאָרציע פון קאָנטראָל און יקספּערמענאַל גרופּעס לעבעדיק אין ינטשעאָן איז ריספּעקטיוולי 7.7% (n = 2) און 3.8% (n = 1).אין די קאָנטראָל גרופּע, 25 פּאַרטיסאַפּאַנץ (96.2%) האָבן קיין פריערדיקן דערפאַרונג מיט ציין קאַרווינג.סימילאַרלי, 26 פּאַרטיסאַפּאַנץ (100%) אין די יקספּערמענאַל גרופּע האָבן קיין פריערדיקן דערפאַרונג מיט ציין קאַרווינג.
טאַבלע 2 גיט דיסקריפּטיוו סטאַטיסטיק און סטאַטיסטיש קאַמפּעראַסאַנז פון יעדער גרופּע ס רעספּאָנסעס צו די 22 יבערבליק זאכן.עס זענען געווען באַטייַטיק דיפעראַנסיז צווישן די גרופּעס אין רעספּאָנסעס צו יעדער פון די 22 אַנקעטע זאכן (פּ <0.01).קאַמפּערד צו די קאָנטראָל גרופּע, די יקספּערמענאַל גרופּע האט העכער דורכשניטלעך סקאָרז אויף די 21 אַנקעטע זאכן.בלויז אויף קשיא 20 (ק 20) פון די אַנקעטע האט די קאָנטראָל גרופּע כעזשבן העכער ווי די יקספּערמענאַל גרופּע.די כיסטאַגראַם אין פיגורע 7 וויזשוואַלי דיספּלייז די חילוק אין דורכשניטלעך סקאָרז צווישן גרופּעס.טיש 2;פיגורע 7 אויך ווייזט די באַניצער דערפאַרונג רעזולטאַטן פֿאַר יעדער פּרויעקט.אין די קאָנטראָל גרופּע, די נומער פון די העכסטן סקאָרינג האט קשיא Q21, און די לאָואַסט-סקאָרינג נומער האט קשיא ק6.אין די יקספּערמענאַל גרופּע, די נומער פון די העכסטן סקאָרינג האט קשיא Q13, און די לאָואַסט-סקאָרינג נומער האט קשיא Q20.ווי געוויזן אין פיגורע 7, די גרעסטע חילוק אין דורכשניטלעך צווישן די קאָנטראָל גרופּע און די יקספּערמענאַל גרופּע איז באמערקט אין Q6, און דער קלענסטער חילוק איז באמערקט אין Q22.
פאַרגלייַך פון אַנקעטע סקאָרז.באַר גראַפיק קאַמפּערינג די דורכשניטלעך סקאָרז פון די קאָנטראָל גרופּע ניצן די פּלאַסטיק מאָדעל און די יקספּערמענאַל גרופּע ניצן די אַגרעסד פאַקט אַפּלאַקיישאַן.AR-TCPT, אַן אַגרעסד פאַקט באזירט דענטאַל קאַרווינג פּראַקטיסיז געצייַג.
AR טעכנאָלאָגיע איז ינקריסינגלי פאָלקס אין פאַרשידן פעלדער פון דעניסטרי, אַרייַנגערעכנט קליניש עסטעטיק, מויל כירורגיע, רעסטאָראַטיווע טעכנאָלאָגיע, דענטאַל מאָרפאָלאָגי און ימפּלאַנטאַלאַדזשי, און סימיאַליישאַן [28, 29, 30, 31].פֿאַר בייַשפּיל, Microsoft HoloLens פּראָווידעס אַוואַנסירטע אַגמענטעד פאַקט מכשירים צו פֿאַרבעסערן דענטאַל בילדונג און כירורגיש פּלאַנירונג [32].ווירטואַל פאַקט טעכנאָלאָגיע אויך גיט אַ סימיאַליישאַן סוויווע פֿאַר לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגי [33].כאָטש די טעקנאַלאַדזשיקאַלי אַוואַנסירטע ייַזנוואַרג-אָפענגיק קאָפּ-מאָונטעד דיספּלייז האָבן נישט נאָך וויידלי בנימצא אין דענטאַל בילדונג, רירעוודיק AR אַפּלאַקיישאַנז קענען פֿאַרבעסערן קליניש אַפּלאַקיישאַן סקילז און העלפֿן יוזערז געשווינד פֿאַרשטיין אַנאַטאָמי [34, 35].AR טעכנאָלאָגיע קענען אויך פאַרגרעסערן סטודענטן 'מאָוטאַוויישאַן און אינטערעס אין לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגי און צושטעלן אַ מער ינטעראַקטיוו און ענגיידזשינג לערנען דערפאַרונג [36].AR לערנען מכשירים העלפֿן סטודענטן וויזשוואַלייז קאָמפּלעקס דענטאַל פּראָוסידזשערז און אַנאַטאָמי אין 3 ד [37], וואָס איז קריטיש צו פֿאַרשטיין דענטאַל מאָרפאָלאָגי.
די פּראַל פון 3 ד געדרוקט פּלאַסטיק דענטאַל מאָדעלס אויף לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגי איז שוין בעסער ווי טעקסטבוקס מיט 2 ד בילדער און דערקלערונגען [38].אָבער, דיגיטאַליזאַטיאָן פון בילדונג און טעקנאַלאַדזשיקאַל פּראָגרעס האָבן געמאכט עס נייטיק צו באַקענען פאַרשידן דעוויסעס און טעקנאַלאַדזשיז אין כעלטקער און מעדיציניש בילדונג, אַרייַנגערעכנט דענטאַל בילדונג [35].לערערס זענען פייסט מיט די אַרויסרופן פון לערנען קאָמפּלעקס קאַנסעפּס אין אַ ראַפּאַדלי יוואַלווינג און דינאַמיש פעלד [39], וואָס ריקווייערז די נוצן פון פאַרשידן האַנט-אויף מכשירים אין אַדישאַן צו טראדיציאנעלן דענטאַל סמאָלע מאָדעלס צו אַרוישעלפן סטודענטן אין די פיר פון דענטאַל קאַרווינג.דעריבער, דעם לערנען גיט אַ פּראַקטיש AR-TCPT געצייַג וואָס ניצט AR טעכנאָלאָגיע צו אַרוישעלפן אין די פיר פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי.
פאָרשונג אויף דער באַניצער דערפאַרונג פון AR אַפּלאַקיישאַנז איז קריטיש צו פֿאַרשטיין די סיבות ינפלואַנסינג מולטימעדיאַ נוצן [40].א positive AR באַניצער דערפאַרונג קענען באַשטימען די ריכטונג פון זייַן אַנטוויקלונג און פֿאַרבעסערונג, אַרייַנגערעכנט זייַן ציל, יז פון נוצן, גלאַט אָפּעראַציע, אינפֿאָרמאַציע אַרויסווייַזן און ינטעראַקשאַן [41].ווי געוויזן אין טאַבלע 2, מיט די ויסנעם פון Q20, די יקספּערמענאַל גרופּע ניצן AR-TCPT באקומען העכער באַניצער דערפאַרונג רייטינגז קאַמפּערד מיט די קאָנטראָל גרופּע ניצן פּלאַסטיק מאָדעלס.קאַמפּערד מיט פּלאַסטיק מאָדעלס, די דערפאַרונג פון ניצן AR-TCPT אין דענטאַל קאַרווינג פיר איז געווען העכסט רייטאַד.אַססעססמענץ אַרייַננעמען קאַמפּריכענשאַן, וויזשוואַלאַזיישאַן, אָבסערוואַציע, יבערכאַזערונג, נוציקייט פון מכשירים און דייווערסיטי פון פּערספּעקטיווז.די בענעפיץ פון ניצן AR-TCPT אַרייַננעמען גיך קאַמפּריכענשאַן, עפעקטיוו נאַוויגאַציע, צייט סייווינגז, אַנטוויקלונג פון פּריקליניש ינגרייווינג סקילז, פולשטענדיק קאַווערידזש, ימפּרוווד לערנען, רידוסט לערנבוך אָפענגיקייַט און די ינטעראַקטיוו, ענדזשויאַבאַל און ינפאָרמאַטיוו נאַטור פון דער דערפאַרונג.AR-TCPT אויך פאַסילאַטייץ ינטעראַקשאַן מיט אנדערע פיר מכשירים און גיט קלאָר קוקן פֿון קייפל פּערספּעקטיווז.
ווי געוויזן אין פיגורע 7, AR-TCPT פארגעלייגט אַן נאָך פונט אין קשיא 20: אַ פולשטענדיק גראַפיקאַל באַניצער צובינד וואָס ווייַזן אַלע סטעפּס פון צאָן קאַרווינג איז דארף צו העלפֿן סטודענטן דורכפירן צאָן קאַרווינג.דעמאַנסטריישאַן פון די גאנצע דענטאַל קאַרווינג פּראָצעס איז קריטיש צו אַנטוויקלען דענטאַל קאַרווינג סקילז איידער טרעאַטינג פּאַטיענץ.די יקספּערמענאַל גרופּע באקומען די העכסטן כעזשבן אין Q13, אַ פונדאַמענטאַל קשיא שייַכות צו העלפּינג אַנטוויקלען דענטאַל קאַרווינג סקילז און פֿאַרבעסערן באַניצער סקילז איידער טרעאַטינג פּאַטיענץ, כיילייטינג די פּאָטענציעל פון דעם געצייַג אין דענטאַל קאַרווינג פיר.יוזערז ווילן צו צולייגן די סקילז זיי לערנען אין אַ קליניש באַשטעטיקן.אָבער, נאָכגיין-אַרויף שטודיום זענען דארף צו אָפּשאַצן די אַנטוויקלונג און יפעקטיוונאַס פון פאַקטיש צאָן קאַרווינג סקילז.פראגע 6 געפרעגט צי פּלאַסטיק מאָדעלס און AR-TCTP קען זיין געוויינט אויב נייטיק, און רעספּאָנסעס צו דעם קשיא געוויזן די גרעסטע חילוק צווישן די צוויי גרופּעס.ווי אַ רירעוודיק אַפּ, AR-TCPT פּרוווד צו זיין מער באַקוועם צו נוצן קאַמפּערד מיט פּלאַסטיק מאָדעלס.אָבער, עס בלייבט שווער צו באַווייַזן די בילדונגקרייז יפעקטיוונאַס פון AR אַפּפּס באזירט אויף באַניצער דערפאַרונג אַליין.ווייַטער שטודיום זענען דארף צו אָפּשאַצן די ווירקונג פון AR-TCTP אויף פאַרטיק דענטאַל טאַבלאַץ.אָבער, אין דעם לערנען, די הויך באַניצער דערפאַרונג רייטינגז פון AR-TCPT אָנווייַזן זייַן פּאָטענציעל ווי אַ פּראַקטיש געצייַג.
די קאָמפּאַראַטיווע לערנען ווייזט אַז AR-TCPT קענען זיין אַ ווערטפול אָלטערנאַטיוו אָדער דערגאַנג צו טראדיציאנעלן פּלאַסטיק מאָדעלס אין דענטאַל אָפאַסיז, ווייַל עס באקומען ויסגעצייכנט רייטינגז אין טערמינען פון באַניצער דערפאַרונג.אָבער, דיטערמאַנינג זייַן העכערקייַט וועט דאַרפן ווייַטער קוואַנטאַפאַקיישאַן דורך ינסטראַקטערז פון ינטערמידייט און לעצט קאַרווד ביין.אין דערצו, די השפּעה פון יחיד דיפעראַנסיז אין ספּיישאַל מערקונג אַבילאַטיז אויף די קאַרווינג פּראָצעס און די לעצט צאָן דאַרף אויך זיין אַנאַלייזד.דענטאַל קייפּאַבילאַטיז בייַטן פון מענטש צו מענטש, וואָס קענען ווירקן די קאַרווינג פּראָצעס און די לעצט צאָן.דעריבער, מער פאָרשונג איז דארף צו באַווייַזן די יפעקטיוונאַס פון AR-TCPT ווי אַ געצייַג פֿאַר דענטאַל קאַרווינג פיר און צו פֿאַרשטיין די מאַדזשאַלייטינג און מידיייטינג ראָלע פון AR אַפּלאַקיישאַן אין די קאַרווינג פּראָצעס.צוקונפֿט פאָרשונג זאָל פאָקוס אויף יוואַליוייטינג די אַנטוויקלונג און אפשאצונג פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי מכשירים ניצן אַוואַנסירטע HoloLens AR טעכנאָלאָגיע.
אין קיצער, דעם לערנען דעמאַנסטרייץ די פּאָטענציעל פון AR-TCPT ווי אַ געצייַג פֿאַר דענטאַל קאַרווינג פיר ווי עס גיט סטודענטן אַן ינאַווייטיוו און ינטעראַקטיוו לערנען דערפאַרונג.קאַמפּערד צו די טראדיציאנעלן פּלאַסטיק מאָדעל גרופּע, די AR-TCPT גרופּע געוויזן באטייטיק העכער באַניצער דערפאַרונג סקאָרז, אַרייַנגערעכנט בענעפיץ אַזאַ ווי פאַסטער קאַמפּריכענשאַן, ימפּרוווד לערנען און רידוסט לערנבוך דעפּענדענסי.מיט זיין באַקאַנט טעכנאָלאָגיע און יז פון נוצן, AR-TCPT אָפפערס אַ פּראַמאַסינג אָלטערנאַטיוו צו טראדיציאנעלן פּלאַסטיק מכשירים און קענען העלפֿן נעווביעס צו 3 ד סקאַלפּטינג.אָבער, ווייַטער פאָרשונג איז דארף צו אָפּשאַצן זייַן בילדונגקרייז יפעקטיוונאַס, אַרייַנגערעכנט זייַן פּראַל אויף מענטשן ס סקאַלפּטינג אַבילאַטיז און די קוואַנטאַפאַקיישאַן פון סקאַלפּטיד ציין.
די דאַטאַסעץ געניצט אין דעם לערנען זענען בארעכטיגט דורך קאָנטאַקט די קאָראַספּאַנדינג מחבר אויף גלייַך בעטן.
Bogacki RE, Best A, Abby LM אַן עקוויוואַלאַנס לערנען פון אַ קאָמפּיוטער-באזירט דענטאַל אַנאַטאָמי לערנען פּראָגראַם.דזשיי דענט עד.2004;68:867-71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. זיך-דירעקטעד לערנען און דענטאַל מאָדעל צו לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגי: תּלמיד פּערספּעקטיווז אין די אוניווערסיטעט פון אַבערדעען, סקאָטלאַנד.דזשיי דענט עד.2013;77:1147-53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. א רעצענזיע פון דענטאַל מאָרפאָלאָגי לערנען מעטהאָדס געניצט אין די וק און ירעלאַנד.אייראפעישער זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג.2018;22:ע438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG לערנען קליניש באַטייַטיק דענטאַל אַנאַטאָמי אין די דענטאַל קעריקיאַלאַם: באַשרייַבונג און אפשאצונג פון אַן ינאַווייטיוו מאָדולע.דזשיי דענט עד.2011;75:797-804.
קאָסטאַ אַק, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL.די השפּעה פון אָקקלוסאַל קאָנטאַקט געגנט אויף קוספּאַל חסרונות און דרוק פאַרשפּרייטונג.פיר J Contemp Dent.2014;15:699-704.
Sugars DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF.קאָנסעקווענסעס פון ניט ריפּלייסינג פעלנדיק צוריק ציין.J Am Dent Assoc.2000; 131: 1317-23.
וואַנג הוי, זו הוי, זשאַנג דזשינג, יו שענג, וואַנג מינג, קיו דזשינג, עט על.ווירקונג פון 3 ד געדרוקט פּלאַסטיק ציין אויף די פאָרשטעלונג פון אַ דענטאַל מאָרפאָלאָגי קורס אין אַ כינעזיש אוניווערסיטעט.BMC מעדיקאַל בילדונג.2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. א צאָן לעגיטימאַציע רעטעניש: אַ מעטאָד פֿאַר לערנען און לערנען דענטאַל מאָרפאָלאָגי.אייראפעישער זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג.2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH איז אַ בילד ווערט אַ טויזנט ווערטער?יפעקטיוונאַס פון iPad טעכנאָלאָגיע אין פּריקליניקאַל דענטאַל לאַבאָראַטאָריע קאָרסאַז.דזשיי דענט עד.2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. א COVID-19-ינישיייטיד בילדונגקרייז עקספּערימענט: ניצן היים וואַקסינג און וועבינאַרס צו לערנען אַ דריי-וואָך אינטענסיווע דענטאַל מאָרפאָלאָגי קורס צו ערשטער יאָר ונדערגראַדואַטעס.דזש פּראַסטעטיקס.2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. נויט פֿאַר ווירטואַל פאַקט סימיאַליישאַנז אין דענטאַל בילדונג: אַ רעצענזיע.סאַודי דענט מאַגאַזין 2017;29:41-7.
Garson J. רעצענזיע פון צוואַנציק-פינף יאָר פון פאַרגרעסערן פאַקט בילדונג.מולטימאָדאַל טעקנאַלאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן.2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. עפעקטיוו און שטאַרק רירעוודיק אַפּגריידיד פאַקט אַפּלאַקיישאַנז.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Augmented reality in education and training: learning methods and illustrative examples.דזש אַמביאַנט סייכל.מענטש קאַמפּיוטינג.2018;9:1391-402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. ימפּרוווינג די לערנען דערפאַרונג אין ערשטיק און צווייטיק בילדונג: אַ סיסטעמאַטיש רעצענזיע פון פריש טרענדס אין שפּיל-באזירט פאַרגרעסערן פאַקט לערנען.א ווירטועל מציאות.2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS.חינוך פּאַסטער.2022;10:ע3325.
Akçayır M, Akçayır G. Benefits און טשאַלאַנדזשיז פֿאַרבונדן מיט פאַרגרעסערן פאַקט אין בילדונג: אַ סיסטעמאַטיש ליטעראַטור רעצענזיע.בילדונגקרייז סטודיעס, עד.2017;20:1-11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. פּאָטענציעל און לימיטיישאַנז פון יממערסיווע קאַלאַבערייטיוו פאַרגרעסערן פאַקט סימיאַליישאַנז פֿאַר לערנען און לערנען.זשורנאַל פון וויסנשאַפֿט בילדונג טעכנאָלאָגיע.2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK אַפּערטונאַטיז פון פאַרגרעסערן פאַקט אין וויסנשאַפֿט לערנען: פֿירלייגן פֿאַר צוקונפֿט פאָרשונג.זשורנאַל פון וויסנשאַפֿט בילדונג טעכנאָלאָגיע.2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. יפעקטיוונאַס פון שריט-דורך-שריט קאַרווינג טעקניקס פֿאַר דענטאַל סטודענטן.דזשיי דענט עד.2013;77:63-7.
פּאָסטן צייט: דעצעמבער 25-2023