הקדמה פון פליפּט קלאַסצימער לערנען אין וק דענטאַל שולן

דאנק איר פֿאַר באזוכן נאַטור. די ווערסיע פון ​​בלעטערער איר נוצן די שטיצן פון CSS. פֿאַר בעסטער רעזולטאַטן, מיר רעקאָמענדירן צו נוצן אַ נייַער ווערסיע פון ​​דיין בלעטערער (אָדער דיסייבאַל קאַמפּאַטאַבילאַטי מאָדע אין Internet Explorer). אין די דערווייל, צו ענשור אָנגאָינג שטיצן, מיר ווייַזן דעם פּלאַץ אָן סטילינג אָדער דזשאַוואַסקריפּט.
הקדמה, די פליפּט קלאַסצימער (פק) פֿאָרמאַט ריקווייערז סטודענטן צו איבערבליק טעאָרעטיש טעמעס ניצן מאַטעריאַלס צוגעשטעלט איידער די לימעד פון פּנים צו פּנים. דער ציל איז אַז ווייַל סטודענטן זענען באַקאַנט מיט דעם מאַטעריאַל, זיי וועלן באַקומען מער פון זייער ינטעראַקשאַנז מיט די ינסטראַקטער. דעם פֿאָרמאַט איז געוויזן צו פאַרגרעסערן תּלמיד צופֿרידנקייט, אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג און קאַגניטיוו אַנטוויקלונג, און אויך פירן צו העכער אַקאַדעמיק דערגרייה.
מעטהאָדס. דער אַרטיקל באשרייבט די יבערגאַנג פון אַ דענטאַל און ביאָמיטיס אַפּלאַקיישאַן לויף אין אַ וק דענטאַל שולע פון ​​אַ טראדיציאנעלן לעקציע צוגאַנג צו אַ טראדיציאנעלן לעקציע צוגאַנג בעשאַס די 2019/2020 אַקאַדעמיק יאָר, און קאַמפּערז תּלמיד באַמערקונגען איידער און נאָך די יבערגאַנג.
פאָרמאַל און ינפאָרמאַל באַמערקונגען באקומען פון סטודענטן נאָך די ענדערונגען איז געווען לעגאַמרע positive.
דיסקוסיע פק ווייַזן גרויס צוזאָג ווי אַ געצייַג פֿאַר מענטשן אין קליניש דיסאַפּלאַנז, אָבער נאָך קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג איז דארף, דער הויפּט צו מעסטן אַקאַדעמיק דערגרייה.
א דענטאַל שולע אין די וק האט גאָר אנגענומען די פליפּט קלאַסצימער (פק) אופֿן אין לערנען דענטאַל מאַטעריאַלס און ביאָמיסטראַטעריס.
די פק צוגאַנג קענען זיין אַדאַפּטיד צו אַסינטשראָנאָוס און סינטשראָנאָוס קאָרסאַז צו אַקאַמאַדייט גרענדיד לערנען מעטהאָדס, וואָס איז ספּעציעל באַטייַטיק רעכט צו דער קאָוויד -19 פּאַנדעמיק.
אין די לעצטע יאָרן, דאַנק צו טעקנאַלאַדזשיקאַל אַדוואַנסיז, פילע נייַ, טשיקאַווע און ינאַווייטיוו לערנען מעטהאָדס האָבן שוין דיסקרייבד און טעסטעד. די טעכניק פון די נייַע מענטשן איז גערופן די "פליפּט קלאַסצימער" (פק). דער צוגאַנג ריקווייערז סטודענטן צו באריכטן די טעאָרעטיש אַספּעקץ פון דעם קורס דורך צוגעשטעלט מאַטעריאַל (יוזשאַוואַלי פאַר-רעקאָרדעד רעפֿעראַטן) איידער די פּנים ינסטרוקטיאָן פון די פּנים, מיט דעם ציל אַז ווי סטודענטן ווערן באַקאַנט מיט די טעמע, זיי באַקומען מער וויסן פון קאָנטאַקט מיט דער ינסטראַקטער. צייט. דעם פֿאָרמאַט איז געוויזן צו פֿאַרבעסערן תּלמיד צופֿרידנקייט 1, אַקאַדעמיק דערגרייה, און קאַגניטיוו דעוועלאָפּמענט 2,3, ווי אויך העכער אַקאַדעמיק דערגרייה. 4,5 די נוצן פון דעם נייַע לערנען צוגאַנג איז געריכט צו פֿאַרבעסערן תּלמיד צופֿרידנקייט מיט די אַפּפּעעד דענטאַל מאַטעריאַלס און ביאָמיסימיסטראַליס (ונטאַמאַטעריאַלס (Admateralys (Admateralys (Admateralys (Admaterents (Adr & B). דער ציל פון דעם לערנען איז צו אָפּשאַצן די תּלמיד צופֿרידנקייט מיט אַ קורס איידער און נאָך אַ ענדערונג אין טעאָרעטיש לערנען ווי מעזשערד דורך די תּלמיד קאָרס אפשאצונג פאָרעם (סעסק).
די פק צוגאַנג טיפּיקלי ניצט קאָמפּיוטער טעכנאָלאָגיע, אַזוי רעפֿעראַטן זענען ילימאַנייטאַד פון די פּלאַן און איבערגעגעבן אָנליין איידער לערערס אָנהייבן אַפּלייינג די קאַנסעפּס. 6 זינט די אָנהייב פון אונדז הויך שולן, די פק צוגאַנג איז געווארן וויידספּרעד אין העכער בילדונג. 6 די FC צוגאַנג איז פּראָווען געראָטן אין אַ פאַרשיידנקייַט פון מעדיציניש פעלדער 1,7 און זאָגן פון זייַן נוצן און הצלחה איז ימערדזשינג אין דעניסטרי. 3,4,8,9 כאָטש פילע positive רעזולטאַטן האָבן שוין געמאלדן וועגן תּלמיד צופֿרידנקייט, 1,9 עס איז פרי זאָגן פֿאַרבינדונג עס צו ימפּרוווד אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג. 4,10,11 א פריש מעטאַ-אַנאַליסיס פון פק אין אַ נומער פון געזונט דיסאַפּלאַנז געפונען אַז פק פּראָדוסעד באַטייַטיק ימפּרווומאַנץ אין תּלמיד לערנען קאַמפּערד מיט בעקאַבאָלעדיק אַפּראָוטשיז, 12 בשעת אנדערע שטודיום אין דענטאַל דיסאַפּלאַנז האָבן אויך געפֿונען אַז עס בעסער שטיצן די אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג פון נעבעך סטודענטן. 13.14
עס זענען טשאַלאַנדזשיז אין דענטאַל לערנען וועגן די פיר דערקענט לערנען סטיילז דיסקרייבד דורך האָניק און Mumford 15 ינספּייערד דורך קאָלב ס ווערק. 16 טאַבלע 1 ווייזט ווי אַ קורס קען זיין געלערנט מיט אַ כייבריד פק צוגאַנג צו אַקאַמאַדייט אַלע די לערנען סטיילז .15
אַדדיטיאָנאַללי, דעם מאַדאַפייד לויף נוסח איז געווען געריכט צו העכערן העכער שטאַפּל טראכטן. ניצן בלום 'ס טאקסאנאמיע 17 ווי אַ פריימווערק, אָנליין רעפֿעראַטן זענען דיזיינד צו געבן וויסן און טוטאָריאַלז זענען דיזיינד צו ויספאָרשן און אַנטוויקלען פארשטאנד איידער הענט-אויף אַקטיוויטעטן מאַך צו אַפּלאַקיישאַן און אַנאַליסיס. מאַך צו אַפּלאַקיישאַן און אַנאַליסיס. די קאָלב לערנען ציקל 18 איז אַ געגרינדעט יקספּיריאַנאַל לערנען טעאָריע פּאַסיק פֿאַר נוצן אין דענטאַל לערנען, ספּעציעל ווייַל דאָס איז אַ פּראַקטיש ונטערטעניק. די טעאָריע איז באזירט אויף די האַשאָרע אַז סטודענטן לערנען דורך טאן. אין דעם פאַל, די דערפאַרונג פון מיקסינג און האַנדלינג דענטאַל פּראָדוקטן ענריטשיז די לערנען דערפאַרונג, דיפּאַנסאַז סטודענטן 'פארשטאנד, און בראָדאַנז די אַפּלאַקיישאַן פון די ונטערטעניק. סטודענטן זענען צוגעשטעלט מיט וואָרקבאָאָקס מיט האַנט-אויף עלעמענטן צו שטיצן יקספּיריאַנסאַל לערנען, ווי ילאַסטרייטיד אין קאָלב ציקל 18 (פיגורע 1). אין דערצו, ינטעראַקטיוו וואַרשטאַטן אויף פּראָבלעם-באזירט לערנען איז צוגעלייגט צו דעם פּראָגראַם. זיי זענען צוגעגעבן צו דערגרייכן דיפּער לערנען און מוטיקן סטודענטן צו ווערן פרייַ לערנערז. 19
אַדישנאַל, דעם כייבריד פק צוגאַנג איז געריכט צו בריק די דזשאַניישאַנאַל ריס צווישן לערנען און לערנען סטיילז. 20 סטודענטן הייַנט זענען רובֿ מסתּמא צו זיין דור וויי. דעם דור איז בכלל קאַלאַוויישאַן, טרייווז אויף טעכנאָלאָגיע, ריספּאַנדז צו קאָוטשיז צו קאָוטשינג לערנען פֿאָרמאַטירונגען, און בעסער פאַל פון 21 אַלע פון ​​די כייבריד פק צוגאַנג. נאוועמבער
מיר קאָנטאַקטעד די עטישע אָפּשאַצונג קאַמיטי צו באַשליסן צי אַ עטישע אָפּשאַצונג איז געווען פארלאנגט. געשריבן באַשטעטיקונג איז געווען באקומען אַז די לערנען איז געווען אַ סערוויס אפשאצונג לערנען און דעריבער עטישע האַסקאָמע איז נישט פארלאנגט.
צו פאַסילאַטייט די יבערגאַנג צו די פק צוגאַנג, אין דעם קאָנטעקסט, עס איז געווען באטראכט צו דורכפירן אַ הויפּט אָוווערכאָל פון די גאנצע אַדמ & בלן. די פארגעלייגט קורס איז טכילעס ציען אָדער סטאָראָאַרדעד 22 דורך די אַקאַדעמיק טעמע פירער לייקענען פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר דעם קורס, דיוויידינג עס אין טעמעס דיפיינד דורך זיין ונטערטעניק. מיני-רעפֿעראַטן, גערופן "רעפֿעראַטן," זענען צוגעפאסט פון ביז אַהער פאַראַנען בילדונג פון רעפערס זענען רעקאָרדעד און סטאָרד ווי פּאָווערפּאָינט פּרעזאַנטיישאַנז (Microsoft Corporation, Redmond, wa, USA) שייַכות צו יעדער טעמע. זיי טענד צו זיין קורץ, וואָס מאכט עס גרינגער פֿאַר סטודענטן צו קאַנסאַנטרייט און ראַדוסאַז די ליקעליהאָאָד פון לוזינג אינטערעס. זיי אויך לאָזן איר צו שאַפֿן מאַדזשאַלער קאָרסאַז פֿאַר ווערסאַטילאַטי, ווי עטלעכע טעמעס דעקן קייפל געביטן. לעמאָשל, פּראָסט דענטאַל רושם מאַטעריאַלס זענען געניצט צו מאַכן רימווואַבאַל דענטשערז און פאַרפעסטיקט רעסטאָריישאַנז, וואָס זענען באדעקט אין צוויי באַזונדער קאָרסאַז. יעדער לעקציע קאַווערינג בעקאַבאָלעדיק רעפובליק מאַטעריאַל איז רעקאָרדעד ווי אַ פּאָדקאַסט ניצן ווידעא רעקאָרדינג ווי דאָס איז געווען מער עפעקטיוו פֿאַר וויסן ריטענשאַן ניצן פּאַנאָפּטאָ אין Seattle, USA23. די פּאָדקאַסץ זענען בארעכטיגט אויף דער ווירטועל לערנען סוויווע (VLE). דער קורס וועט דערשייַנען אויף די לוטי פון די תּלמיד און די פּרעזענטירונג וועט זיין אין Microsoft Inc. פּאָווערפּאָינט פֿאָרמאַט מיט אַ לינק צו די פּאָדקאַסט. סטודענטן זענען ינקעראַדזשד צו היטן פּאָדקאַסץ פון לעקציע פּרעזאַנטיישאַנז, אַלאַוינג זיי צו באַמערקן אויף הערות אָדער שרייַבן אַראָפּ קיין פֿראגן וואָס קומען צו מיינונג אין דער צייט. נאָך די מעלדונג פון די לעקציע סליידז און פּאָדקאַסץ, פארלאנגט נאָך קלאסן און די הענט-אויף אַקטיוויטעטן זענען פּלאַננעד. סטודענטן זענען מינדלעך אַדווייזד דורך די קורס קאָאָרדינאַטאָר אַז זיי דאַרפֿן צו אָפּשאַצונג רעפֿעראַטן איידער אַטענדינג טוטאָריאַלז און פּראַקטיקאַנץ צו באַקומען די מערסט אויס פון און ביישטייערן צו דעם גאַנג, און דאָס איז רעקאָרדעד אין דער גאַנג, און דאָס איז רעקאָרדעד אין אַ קורס מאַנואַל.
די טוטאָריאַלז פאַרבייַטן פרייַערדיק פאַרפעסטיקט-צייט רעפֿעראַטן און זענען געגעבן איידער פּראַקטיש סעשאַנז. לערערס פאַסילאַטייטיד לערנען דורך אַדאַפּטינג לערנען צו פּאַסן זייער לערנען דאַרף. עס אויך גיט אַ געלעגנהייט צו הויכפּונקט שליסל פּוזזי, טעסט וויסן און פארשטאנד, געבן סטודענטן דיסקוסיעס און פאַסילאַטייט פֿראגן. דער טיפּ פון ייַנקוקנ ינטעראַקשאַן איז געוויזן צו העכערן דיפּער קאַנסעפּטשואַל שכל. 11 גאַלי עט על 24 געפונען אַז, אין קאַנטראַסט צו טראדיציאנעלן לעקציע-באזירט לערנען פון דענטאַל אינהאַלט, טוטאָריאַל-באזירט דיסקוסיעס געהאָלפֿן סטודענטן פאַרבינדן לערנען צו קליניש אַפּלאַקיישאַן. סטודענטן אויך געמאלדן אַז זיי געפונען לערנען מער מאָוטאַווייטינג און טשיקאַווע. לערנען גוידעס האָבן עטלעכע מאָל אַרייַננעמען קוויזיז דורך תביעם ענטפער (Omomea Ltt., לאָנדאָן, וק). פאָרשונג האט געוויזן אַז די טעסטינג ווירקונג פון קוויזיז האָבן אַ positive פּראַל אויף לערנען אַוטקאַמז אין דערצו צו אַססעססינג פארשטאנד פון טעאָרעטיש מאַטעריאַל דערלאנגט פריערדיק צו פּנים-צו-פּנים טראַינינג 25. 26
ווי שטענדיק, אין די סוף פון יעדער זמאַן, סטודענטן זענען פארבעטן צו צושטעלן פאָרמאַל באַמערקונגען דורך ססעף ריפּאָרץ. פאַרגלייכן פאָרמאַל און ינפאָרמאַל באַמערקונגען באקומען איידער טשאַנגינג די טעמע פֿאָרמאַט.
רעכט צו דער קליין נומער פון סטודענטן אויף יעדער קורס אין די פיייקייַט פון דעניסטרי אין דעם אוניווערסיטעט פון אַבערדעען און די זייער לימיטעד נומער פון שטעקן ינוואַלווד אין דעליווערינג אַדמ & ב קאָרסאַז, עס איז ניט מעגלעך צו ציטירן תּלמיד באַמערקונגען גלייַך. דער דאָקומענט איז אַרייַנגערעכנט צו ופהיטן און באַשיצן אַנאָנימיטי.
אָבער, עס איז געווען באמערקט אַז סטודענטן 'באַמערקונגען אויף סעסק. דער הויפּט געפאלן אין פיר הויפּט קאַטעגאָריעס, ניימלי געלערנטע מעטהאָדס, לערנען צייט און אַוויילאַבילאַטי פון אינפֿאָרמאַציע און אינהאַלט.
ווי פֿאַר לערנען מעטהאָדס, איידער דער ענדערונג עס זענען געווען מער דיסאַטאַספייד סטודענטן ווי צופֿרידן. נאָך די ענדערונג, די נומער פון סטודענטן וואָס האָבן געזאָגט אַז זיי זענען געווען מער צופֿרידן ווי דיסאַטאַספייד קוואַדרופּאַלד. אַלע באַמערקונגען וועגן די לענג פון ינסטרוקטיאָנאַל צייט מיט מאַטעריאַלס ריינדזשד פון יונאַנאַמאַס דיסאַטיספאַקשאַן צו צופֿרידנקייט. דאָס איז געווען ריפּיטיד אין די סטודענטן 'ענטפֿערס צו די אַקסעסאַביליטי פון דעם מאַטעריאַל. דער אינהאַלט פון דעם מאַטעריאַל האט נישט טוישן פיל, און סטודענטן זענען געווען שטענדיק צופֿרידן מיט די צוגעשטעלט אינפֿאָרמאַציע, אָבער ווי עס געביטן, מער און מער סטודענטן אפגערופן דורכויס צו די אינהאַלט.
נאָך די ענדערונג צו די פק בלענדיד לערנען אופֿן, סטודענטן צוגעשטעלט באטייטיק מער באַמערקונגען דורך די ססעף פאָרעם ווי איידער די ענדערונג.
נומעריקאַל אַסעסמאַנץ זענען נישט אַרייַנגערעכנט אין דער אָריגינעל ססעף באריכט אָבער זענען באַקענענ אין די 2019/20 אַקאַדעמיק יאָר אין אַן פּרווון צו מעסטן קורס סאַלענסין און יפעקטיוונאַס. לויף ענדזשוימענט און יפעקטיוונאַס פון די לערנען פֿאָרמאַט זענען רייטאַד אויף אַ פיר-פונט וואָג: שטארק שטימען (סאַ), בכלל שטימען (בעז), בכלל דיסאַגרי (אויבערשטער), און שטארק דיסאַגרי (סד). ווי קענען זיין קענטיק פֿון פיגיערז 2 און 3, אַלע סטודענטן געפֿונען דעם גאַנג טשיקאַווע און עפעקטיוו, און בלויז איין BDS3 תּלמיד האט נישט געפֿינען די פּראַטעקשאַן פון לערנען פֿאָרמאַט.
צו געפֿינען זאָגן צו שטיצן ענדערונגען אין קורס פּלאַן איז שווער צוליב די פאַרשיידנקייַט פון אינהאַלט און סטיילז, אַזוי פאַכמאַן משפט איז אָפט פארלאנגט. 2 However, of all the available treatments for men and the emerging evidence for the effectiveness of FC in medical education, this approach appears to be the most appropriate for the course in question, as although previous students were satisfied in terms of relevance and content. זייער הויך, אָבער לערנען איז זייער נידעריק.
די הצלחה פון די נייַ פק פֿאָרמאַט איז געווען געמאסטן דורך פאָרמאַל און ינפאָרמאַל תּלמיד באַמערקונגען און פאַרגלייַך מיט באַמערקונגען באקומען אויף די פריערדיקע פֿאָרמאַט. ווי געריכט, סטודענטן האָבן דערקלערט אז זיי לייקט די פק פֿאָרמאַט ווייַל זיי קען צוטריט אָנליין מאַטעריאַלס ווי דארף, אין זייער אייגענע צייט און נוצן זיי אין זייער גאַנג. דאָס איז ספּעציעל נוציק פֿאַר מער קאָמפּליצירט געדאנקען און קאַנסעפּס ווו סטודענטן וועלן וועלן צו איבערחזרן די אָפּטיילונג איבער און איבער און ווידער ביז זיי פֿאַרשטיין עס. די מערסט סטודענטן זענען גאָר פאַרקנאַסט אין דעם פּראָצעס, און יענע וואָס זענען געווען, דורך דעפֿיניציע, האט מער צייַט צו גרייטן זיך פֿאַר די לעקציע. טשעגאַ ס אַרטיקל קאַנפערמז דעם. 7 אין אַדישאַן, די רעזולטאַטן געוויזן אַז סטודענטן וואַליוד העכער קוואַליטעט ינטעראַקשאַן מיט די דאָצענט און לערנען און אַז די פאַר-פיר טוטאָריאַלז זענען טיילערד צו זייער לערנען דאַרף. ווי געריכט, די קאָמבינאַציע פון ​​טוטאָריאַלז און הענט-אויף יסודות געוואקסן סטודענטן באַשטעלונג, שפּאַס און ינטעראַקשאַן.
שולן פֿאַר דענטאַל סטודענטן אין אַבערדעען זענען לעפיערעך נייַ און לעפיערעך נייַ. אין דער צייט, פילע פּראַסעסאַז זענען דיזיינד צו זיין ימפּלאַמענאַד מיד, אָבער אַדאַפּטיד און ימפּרוווד ווי זיי זענען געניצט צו בעסער פּאַסן דעם ציל. דאָס איז דער פאַל מיט פאָרמאַל קורס באַמערקונגען מכשירים. דער אָריגינעל ססעף פאָרעם געבעטן פֿאַר באַמערקונגען אויף די גאנצע לויף, איז געווען ראַפינירט איבער צייַט צו אַרייַננעמען פֿראגן וועגן דענטאַל געזונט און קרענק (אַ שירעם טערמין פֿאַר דעם טעמע), און לעסאָף געבעטן פֿאַר באַמערקונגען ספּאַסיפיקלי אויף אַדמינאַבלי וועגן אַדמיפיקלי אויף אַדמינאַבלי וועגן אַדמיפיקלי אויף אַדמינאַבלי. ווידער, דער ערשט מעלדונג געבעטן פֿאַר אַלגעמיינע באַמערקונגען, אָבער ווי דער מעלדונג פּראַגרעסט, מער ספּעציפיש פֿראגן זענען געפרעגט וועגן סטרענגטס, וויקנאַסאַז, וויקנאַסאַז, און קיין ינאַווייטיוו לערנען מעטהאָדס געניצט אין דעם קורס. באַטייַטיק באַמערקונגען אויף די ימפּלאַמענטיישאַן פון די Hybrid FC צוגאַנג איז ינקאָרפּערייטיד אין אנדערע דיסאַפּלאַנז. דאָס איז קאַלעקטאַד און אַרייַנגערעכנט אין די רעזולטאַטן. צום באַדויערן, פֿאַר די צוועקן פון דעם לערנען, נומעריקאַל דאַטן זענען נישט קאַלעקטאַד אין די אָנהייב, ווייַל דאָס וואָלט האָבן געפֿירט צו מינינגפאַל מעזשערמאַנט פון ימפּרווומאַנץ אָדער אנדערע ענדערונגען אין פּראַל אין דעם גאַנג.
ווי אין פילע אוניווערסיטעטן, רעפֿעראַטן אין אוניווערסיטעט פון Aberdeen זענען נישט גערעכנט ווי קאַמפּאַלסערי, אפילו אין מגילה רעגיאַלייטאַד דורך פונדרויסנדיק ללבער, וואָס האט אַ לעגאַל דענטאַל קאָונסיל, וואָס האט אַ לעגאַל און סטאַטשאַטאָרי פליכט צו קאָנטראָלירן דענטאַל בילדונג אין די וק. אַלע אנדערע קאָרסאַז זענען פארלאנגט, אַזוי דורך טשאַנגינג דעם קורס באַשרייַבונג צו די לערנען פירער, סטודענטן וועלן זיין געצווונגען צו נעמען עס; ינקרעאַסינג באַדינגונג ינקריסאַז אָנטייל, באַשטעלונג און לערנען.
עס איז געמאלדן אין דער ליטעראַטור אַז עס זענען פּאָטענציעל שוועריקייטן מיט די FC פֿאָרמאַט. די פק פֿאָרמאַט ינוואַלווז סטודענטן פּריפּערינג איידער קלאַס, אָפט אין זייער צייט. זשואַנג עט על. עס איז געפונען אַז די פק צוגאַנג איז ניט פּאַסיק פֿאַר אַלע סטודענטן ווי עס ריקווייערז אַ הויך -ווייץ און מאָוטאַוויישאַן צו פאַרענדיקן די צוגרייטונג. 27 איינער וואָלט דערוואַרטן אַז די פּראַפעשאַנז פון געזונט פּראַפעשאַנז וואָלט זיין העכסט מאָוטאַווייטאַד, אָבער פּאַטאַנוואַלאַ עט על 28 געפונען אַז דאָס איז נישט דער פאַל ווי עטלעכע אַפּטייקס טעראַפּיע סטודענטן קען נישט קאָנטראָלירן די פאַר - רעקאָרדעד מאַטעריאַל און זענען דעריבער אַנפּריפּערד צו טעקסטבאָקס. . אָבער, דעם קורס געפֿונען אַז רובֿ סטודענטן זענען פאַרקנאַסט, צוגעגרייט, און אַטענדאַד די פּנים-צו-פּנים קורס מיט אַ גוטע ערשט פארשטאנד פון דעם קורס. The authors suggest that this is a result of students being explicitly directed by course management and the VLE to view podcasts and lecture slides, while advising them to view this as a prerequisite for required coursework. די טוטאָריאַלז און האַנדס-אויף אַקטיוויטעטן זענען אויך ינטעראַקטיוו און ענגיידזשינג, און לערערס קוקן פאָרויס צו תּלמיד אָנטייל. סטודענטן קענען געשווינד פאַרשטיין אַז זייער פעלן פון צוגרייטונג איז קלאָר ווי דער טאָג. אָבער, דאָס קענען זיין פּראָבלעמאַטיק אויב אַלע קאָרסאַז זענען געלערנט דעם וועג, ווי סטודענטן קען זיין אָוווערוועלמד און וועט נישט האָבן גענוג פּראָטעקטעד צייט צו אָפּשאַצונג אַלע די לעקציע מאַטעריאַל. די פּרעפאָרמאַטאָר אַסינטשראָנאָוס מאַטעריאַל זאָל זיין געבויט אין דער תּלמיד 'ס פּלאַן.
צו אַנטוויקלען און ינסטרומענט פק קאַנסעפּס אין די לערער פון אַקאַדעמיק סאַבדזשעקץ, עטלעכע טשאַלאַנדזשיז מוזן זיין באַקומען. דאָך, רעקאָרדינג אַ פּאָדקאַסט ריקווייערז אַ פּלאַץ פון צוגרייטונג צייט. אַדדיטיאָנאַללי, לערנען די ווייכווארג און דעוועלאָפּינג עדיטינג סקילז נעמט אַ פּלאַץ פון צייט.
סאָלעד קלאַסרומז סאָלווע די פּראָבלעם פון מאַקסאַמייזינג קאָנטאַקט צייט פֿאַר צייט-קאַנסטריינד לערערס און געבן די עקספּלאָריישאַן פון נייַ לערנען מעטהאָדס. ינטעראַקטיאָנס ווערן מער דינאַמיש, מאכן די לערנען סוויווע מער positive פֿאַר ביידע שטעקן און די סטודענטן און טשאַנגינג די פּראָסט מערקונג אַז דענטאַל מאַטעריאַלס זענען אַ "טרוקן" ונטערטעניק. שטעקן אין דעם אוניווערסיטעט פון אַבערדעען דענטאַל אינסטיטוט האָבן געוויינט די פק צוגאַנג אין יחיד קאַסעס מיט וועריינג גראַד פון הצלחה, אָבער עס איז נישט נאָך געווען אנגענומען אין לערנען אַריבער די קעריקיאַלאַם.
ווי מיט אנדערע מעטהאָדס פון דעליווערינג סעשאַנז, פּראָבלעמס שטיי אויף אויב די הויפּט פאַסילאַטייטער איז ניטאָ דורך פּנים-צו-פּנים מיטינגז און קען נישט לערנען סעשאַנז, ווי פאַסילאַטייטערז שפּילן אַ שליסל ראָלע. די וויסן פון די חינוך קאָאָרדינאַטאָר מוזן זיין אַ הויך מדרגה צו לאָזן די דיסקוסיע צו גיין אין קיין ריכטונג און מיט אַ גענוג ריכטונג און פֿאַר סטודענטן צו זען די ווערט פון צוגרייטונג און אָנטייל. סטודענטן זענען פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר זייער אייגן לערנען, אָבער אַדווייזערז מוזן קענען צו ריספּאַנד און אַדאַפּט.
פאָרמאַל לערנען מאַטעריאַלס זענען צוגעגרייט אין שטייַגן, טייַטש קאָרסאַז זענען גרייט צו לערנען קיין מאָל. אין דער צייט פון שרייבן, בעשאַס די קאָוויד -19 פּאַנדעמיק, דעם צוגאַנג צו זיין איבערגעגעבן אָנליין און מאכט עס גרינגער פֿאַר שטעקן צו אַרבעטן פֿון שטוב, ווי די לערנען פריימווערק איז שוין אין פּלאַץ. אזוי, סטודענטן פּעלץ אַז טעאָרעטיש לערנען איז נישט ינטעראַפּטיד ווי די לעקציעס זענען צוגעשטעלט ווי אַ פּאַסיק אָלטערנאַטיוו צו פּנים-צו-פּנים קלאסן. אין דערצו, די מאַטעריאַלס זענען בארעכטיגט פֿאַר נוצן דורך צוקונפֿט קאָהאָרץ. די מאַטעריאַלס וועלן נאָך דאַרפֿן צו זיין ופּדאַטעד פֿון צייט צו צייט, אָבער די ינסטראַקטער ס צייט וועט זיין גילטיג, ריזאַלטינג אין אַ קוילעלדיק קאָס סייווינגז באַלאַנסט קעגן די ערשט קאָסטן פון די צייט ינוועסמאַנט.
די יבערגאַנג פון טראדיציאנעלן לעקציע קאָרסאַז צו פק לערנען ריזאַלטיד אין קאָנסיסטענט positive באַמערקונגען פון סטודענטן, ביידע פאָרמאַלי און ינפאָרמאַלי. דאָס איז קאָנסיסטענט מיט אנדערע פריער ארויס רעזולטאַטן. ווייַטער פאָרשונג איז דארף צו זען צי די פּראַוויזשאַטיוו אַסעסמאַנט קענען זיין ימפּרוווד דורך אַדאַפּטינג אַ פק צוגאַנג.
Morgan H, Mclean k, Chapman S, et al. די פליפּט קלאַסצימער פֿאַר מעדיציניש סטודענטן. קליניש לערנען 2015; 12: 155.
סוואַנוויקק ט. פארשטייט מעדיציניש בילדונג: זאָגן, טעאָריע און פיר. צווייטע אַדישאַן. טשיטשעסטער: Wiley Blackwell, 2014.
קוללי ש, סוקומאַר אַק, זשען קט עט על. דענטאַל בילדונג: לעקציע קעגן פלעפּפּט און ספּייסט לערנען. קאַרב רעס j (Isfahan) 2019; 16: 289-297.
קוטשאַט ווי, אַבוסאַמאַק מאָ, מאַראַגאַ טן די פּראַל פון בלענדיד לערנען אויף קליניש בילדונג יפעקטיוונאַס און דענטאַל תּלמיד צופֿרידנקייט. זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג 2020; 84: 135-142.
האַפטי פוו אויס אויף אויס פון קעריקיאַלאַם רעפאָרם רעפאָרם: קאַנפראַנטינג די פאַרבאָרגן מעדיציניש קעריקיאַלאַם. Acad MED SCI 1998; 73: 403-407.
Jensen Jl, Kummer Ta, Gogoy PD. ד מ. ימפּרווומאַנץ אין פליפּט קלאַסרומז קען פשוט זיין אַ רעזולטאַט פון אַקטיוו לערנען. CBE לעבן ססיענסעס בילדונג, 2015. DOI: 10.1187 / CBE .14-08-0129.
Cheng X, Ca Hay K, Chats Ei, Yang X. פליפּט קלאַסצימער מעטהאָדס: סטימיאַלייץ positive לערנען אַטאַטודז צווישן מעדיציניש סטודענטן און ימפּרוווז זייער וויסן פון היסטאָלאָגי. Analyic Sci Actual uctact 2017; 10: 317-327.
קרעאַטהער אַ, באַגג דזש, מאַקלערליי אַר די פליפּט קלאַסצימער פֿאַר לערנען פּריקליניניאַל דענטאַל סקילז - אַ ריפלעקטיוו אָפּשאַצונג. בר דענט ד 2017; 222: 709-713.
לי ס, קים S. יפעקטיוונאַס פון די פליפּט קלאַסצימער אין לערנען פּעריאָדאָנטאַל דיאַגנאָסיס און באַהאַנדלונג פּלאַנירונג. זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג 2018; 82: 614-620.
זו l, lian z, enström עם. ניצן די פליפּט קלאַסצימער אין אַפטהאַלמאָלאָגי קאָרסאַז פֿאַר מעדיציניש, שוועסטעריי, און דענטאַל סטודענטן: אַ קוואַזי-יקספּערמענאַל געמישט מעטהאָדס לערנען. ניאַניע בילדונג הייַנט 2020; 85: 104262.
Gillispie W. ניצן די פליפּט קלאַסצימער צו בריק די ריס מיט גענעראַטיאָן Y. Ochsner j. 2016; 16: 32-36.
יו קף, געזעץ סק. די פליפּט קלאַסצימער ימפּרוווז סטודענטן לערנען אין געזונט פּראַפעשאַנז: אַ מעטאַ-אַנאַליסיס. BMC Met Atmall 2018; 18: 38.
סערגיס s, Sampson DG, Pellichione L. ויספאָרשן די פּראַל פון פליפּט קלאַסרומז אויף סטודענטן 'לערנען יקספּיריאַנסיז: אַ זעלבסט-באַשטימונג טעאָריע צוגאַנג. קאַמפּיוטיישאַנאַל מענטשלעך נאַטור 2018; 78: 368-378.
Alcota m, munoz a, gonzalez fe. דייווערס און קאַלאַבערייטיוו לערנען מעטהאָדס: אַ רימידיאַל פּעדאַגאָגיקאַל ינטערווענטיאָן פֿאַר נידעריק-סקאָרינג דענטאַל סטודענטן אין טשילע. זשורנאַל פון דענטאַל בילדונג 2011; 75: 1390-1395.
לעאַווע בי, ermerm עם, שאַכטמאַן ב. לערנען סטיילז און לערנען סטראַטעגיעס. הצלחה אין די צווייטע שפּראַך אַקוואַזישאַן. בלעטער 65-91. Cambridge: Cambridge אוניווערסיטעט פרעסע, 2005.
Kolb DA יקספּערמענאַל לערנען: דערפאַרונג איז אַ מקור פון לערנען און אַנטוויקלונג. Englewood קליפס, NJ: Psenticke Hall, 1984.
Dictionary.com. בנימצא אין: http://dictionary.referencence.com//rbows/Generation (אַקסעסט אויגוסט 2015).
Moreno-Walton L, Brunett P., Akhtar S., באפענישן PM לערנען אַריבער דזשאַנטשיישאַנאַל דיוויידז: קאָנסענסוס פון די 2009 עמעריישאַנאַל מעדיצין קאַמיטי-וויסנשאפטלעכע זיצונג. Akkad ימערדזש מעד 2009; 16: 19-24.
לאַקס דזש, גרעגאָרי דזש, לוקגע דאָנאַ ק, ראָסס ב. בר דזשי בילדונגקרייז טעקנאַל 2015; 46: 542-556.